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如何打造高績效團隊課程

【課程背景】
當80、90后成為企業和組織的骨干，傳統的管理模式是否還能持續激發戰斗力？
當物質訴求不再是員工的第一目的，如果挖掘和激發員工的工作熱情？
當人力成本高企不下，更多的員工數量如何轉化成更高的單位績效？
當互聯網技術的應用造成的信息對稱，員工更相信的是自己還是領導？
當個性化的服務成為社會發展趨勢，對內的溝通、對外的服務如何更加人性化？
當社群經濟成為(wei)商業模式(shi)的主要特(te)征，組織內部的社群核心如何確立？

【課程時長】
一天

【課程收益】
旨在通過DISC性格分析學為基礎理論，籍由案例分析、情境設計、互動分享的教學方式：
1、促使個體訴求和組織目標找到切合點，讓員工學會做自己的主人，通過讓自己變得更好，從而讓團隊變的更好。
2、通過掌握一套科學有效的方法，實現團隊間有效的溝通，提升團隊之間互信和協作。
3、養成職業習慣，學會并善用目標設定、執行、修正、總結促使個體訴求和組織目標找到切合點，讓員工學會做自己的主人，通過讓自己變得更好，從而讓團隊變的更好。
4、通過掌握一套科學有效的方法，實現團隊間有效的溝通，提升團隊之間互信和協作。
5、落地一套有效可行的會議系統，確保團隊中真正有效的聲音不會被忽視
6、學會并善用目標設定、執行、修正、總結，全面提升團隊工作效率，尤其是跨部門協作。
7、強化個人和團隊目標感、責任感和承諾，形成結果為導向的執行慣性。
8、發現個(ge)(ge)人的(de)優勢和劣勢，協助(zhu)每(mei)個(ge)(ge)團隊成員明確(que)自己的(de)價(jia)值定位，塑造個(ge)(ge)人的(de)卓(zhuo)越(yue)領導力。

【課程對象】
全體員工(gong)，特(te)別針對中層主管的領(ling)導力提升

【課程特色】
體驗式教學：通過精心設計的活動，讓學員在參與和分享中獲得啟發，一改傳統的填鴨式的單方灌輸的教學方式。確保培訓效果具備*可能的延續性，而非停留在紙面上的筆記。
壓力式教學：創造特殊的情景，對個人、團隊，施壓相應的壓力，逼迫學員打破自己的舒適圈，嘗試新的做法，改變原有的慣性，創造更多的可能性。
系統(tong)式教學：從(cong)個體(ti)到(dao)團隊(dui)到(dao)協作、從(cong)態度(du)到(dao)能力、從(cong)想法到(dao)做法、從(cong)行為(wei)到(dao)習(xi)慣，兼顧企(qi)業發展與個人成(cheng)長，力求(qiu)均衡發展。

【課程大綱】
第一部分：認識不等于了解
◎你是認識他還是了解他：了解帶來生產力    
◎九宮格游戲：如何找到自己的親和力和定位？  
◎DISC測試：樂觀與悲觀各有作用                        
◎自我個性管理：為自己設置監督  
◎管理幅度小于等于7
◎工作中的人性：參與產生責任感                  

第二模塊：建立分辨人的系統
◎前提：人有傾向性 方法科學性                        
◎原則一：校長的故事——打配合做組合  
◎原則二：員工溝通——從他人角度出發      
◎DISC的含義：名人性格解析與對應  
◎DISC論三國：輸在沒有IPHONE                        
◎測試：自我(wo)認(ren)識與自我(wo)發展？  

第三模塊：團隊協作，運用DISC發揮綜效
◎衡量團隊的三要素：當前績效、凝聚力與加速度    
◎我們應如何組織會議或團隊討論
◎結合DISC談如何實施權變領導，規劃自我職業發展之路 
◎個人(ren)選擇與(yu)發展：聽大家的意見、與(yu)少部分人(ren)商量（專業、相(xiang)同立場(chang)）、自己做決策  

第四模塊：PDCA與領導力訓練
◎如何設定目標和制定執行方案
◎領導者所扮演的角色：調和劑還是標志桿
◎領導力源自于責任還是信任
◎領導力與(yu)職位能力無關(guan)，與(yu)態度(du)直接相關(guan)

如何打造高績效團隊課程