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邏(luo)輯思維與高(gao)效表達培訓

課程背景：
在職場中，有人說話、做事清清楚楚、有條有理，而有的人卻頭腦混亂、邏輯不清。
場景1：同樣一件事情，有人半天說不到點子上，而有的人卻三句話就能講到關鍵。
場景2：面對相同的問題，有人一頭霧水、摸不著頭腦，而有人卻快速反應、靈活應對。
場景3：有人寫的文字材料，領導、客戶看了總是不滿意，而有的人卻一次過關。
為什么匯報半天說不到要點上，領導聽完直接打斷：“講重點“，或者反問一句：“你的問題是什么呢？找我的目的是什么？“
為什么寫的方案、報告缺乏吸引力，讀者看了仍然不明白或是感覺平平？
為什么面對客戶講話說服力不足，對方聽了無動于衷？
為什么辛辛苦苦制作的PPT，滔滔不絕講了一個小時，臺下聽眾居然只顧玩手機？
沒有要點、雜亂無章的口頭和文字表達往往都缺乏對對方的說服力、甚至降低整個組織的工作效率。
究其原因是在處理信息、思考問題與傳遞內容時，首先沒有構建一個有效的邏輯思維結構。
金(jin)字(zi)塔原(yuan)理(li)(li)可(ke)以幫助我(wo)(wo)們在表達核心觀(guan)點(dian)的基礎上，有理(li)(li)有據、條理(li)(li)分明(ming)地證明(ming)這個觀(guan)點(dian)，使我(wo)(wo)們能夠做到(dao)清晰思(si)考和準(zhun)確表達，如果全員(yuan)普及更可(ke)以通過構建統(tong)一的思(si)維和語(yu)言(yan)標(biao)準(zhun)提(ti)升(sheng)整個組織的工作效(xiao)率。

金字塔原理能夠幫助你解決哪些問題？
學習金字塔原理課程，會使用金字塔結構思考、表達、管理下屬和解決問題，提高邏輯性、條理性，準確高效地闡述思想。
邏輯思維：學會用左右腦結合的*思維，提高結構化思維能力，思考全、準、快。
口頭表達：說話、演講、講課，能夠使用金字塔的基本原則，回答聽眾最常有的4類疑問：“是什么？為什么？如何做？好不好？”表達時重點突出、條理清晰，讓人愿意聽、聽得懂、記得住，成為思路清晰、言簡意賅的人。
書面寫作：會挖掘(jue)讀(du)者(zhe)的關(guan)注點、興趣(qu)點、需求(qiu)點、利益點，能(neng)使用(yong)金字塔的4個原則(ze)，搭建邏(luo)輯清(qing)晰的常(chang)用(yong)公文(wen)框架結(jie)構（通知、請示(shi)、工作計(ji)劃、工作總結(jie)、會議紀要、報道(dao)），掌握寫序(xu)言(yan)的四要素(su)、歸類分(fen)組的MECE原則(ze)，能(neng)夠重點突出、邏(luo)輯清(qing)晰、簡明(ming)扼(e)要，讓人看得(de)懂、愿(yuan)意看、記(ji)得(de)住。快速寫文(wen)章，縮短寫作時間，減(jian)少(shao)修改次數。

培訓收益：
1、高效邏輯思維的一個金字塔結構
2、構建金字塔結構的二種建構方法
3、邏輯清晰、高效表達的三個技巧
4、脫穎而(er)出、內(nei)容致勝(sheng)的四項招式

授課對象：
公(gong)司全體(ti)職員，尤其是邏(luo)輯思(si)維不強、寫作與表達能力弱的員工(gong)

授課方法：
專(zhuan)題講(jiang)授+案例(li)分析+小組討論(lun)+學員演練

課程大綱
第一講 掌握邏輯清晰的基礎結構
一、 表達效果測試
討論：作者想表達的中心思想是什么
二、 工作場景演練
1、你會如何向領導匯報
2、三種不同版本的表達
三、 詳解金字塔結構
1、漏斗與金字塔結構的比較
2、詳解金字塔結構的子結構
3、決定表達水平的首要因素
4、案例分析：市長的表達如何
5、效(xiao)果是準備出來的

第二講 構建高效表達的內容結構
一、 懸念故事法構建序言
1、S：Situation
2、C：Complication
3、Q：Question
4、A：Answer
5、案例分析
二、 向下分解法構建內容
1、自上而下建構的步驟
案例分析
案例回顧：向老總匯報時的建構方法
2、小組實戰情景練習
構建(jian)表達的金字塔結構圖(tu)

第三講 優化文字表達的內容邏輯
一、 結論先行
1、結論先行的*S標準
2、案例分析
3、結論先行的三項要求
4、練習
二、 歸類分組
1、歸類分組的MECE標準
2、案例分析
3、練習
三、 以上統下
1、以上統下的總分標準
2、案例分析
3、練習
四、 邏輯排序
1、案例分析：表達順序的重要性
2、三種常用的表達順序
3、案例分析

第四講 高效口頭表達的實用工具
一、 邏輯清晰表達的PRES工具
1、P：Point
2、R：Reason
3、E：Example
4、S：Summary
5、練習
二、 讓領導做判斷題的NPA工具
1、N：Necessity
2、P：Prospect
3、A：Analysis
4、練習
三、 讓領導做選擇題的POP工具
1、P：Position
2、O：Option
3、P：Proposal
4、練習

第五講 課程總結與回顧

講師介紹/Lecturer
吳老師
個人背景：
結構化思維訓練專家
南昌大學工商企業管理雙證MBA
《金字塔原理》課程認證講師
《結構性思維》版權課程認證講師
英國東尼·*官方認證思維導圖管理師
四大專業學士：英語學士、漢語言文學學士、
人力資源管理學士、工商企業管理學士
16年中國電信工作經驗
現任：中國電信集團江西公司  采購部采購經理
權(quan)威的(de)(de)業(ye)界(jie)(jie)知名授(shou)權(quan)認(ren)證及(ji)豐富的(de)(de)授(shou)課經驗：專注(zhu)《結構化思(si)(si)(si)維(wei)》與(yu)(yu)《金(jin)字塔(ta)原(yuan)(yuan)理(li)(li)》系列課程(cheng)的(de)(de)研究與(yu)(yu)推廣，系統學習東(dong)尼*思(si)(si)(si)維(wei)導(dao)圖管理(li)(li)師認(ren)證班、東(dong)尼*思(si)(si)(si)維(wei)導(dao)圖管理(li)(li)師認(ren)證班、金(jin)字塔(ta)原(yuan)(yuan)理(li)(li)訓練(lian)班、結構思(si)(si)(si)考力課程(cheng)。并擔任中國(guo)(guo)電信江(jiang)西省公(gong)司員工成長(chang)輔導(dao)及(ji)內訓講師，總結出的(de)(de)多套思(si)(si)(si)維(wei)訓練(lian)工具及(ji)原(yuan)(yuan)理(li)(li)技巧，在(zai)全省推廣，獲“百佳(jia)講師”、“優秀(xiu)企業(ye)內訓師”等榮譽稱號(hao)。其自主研發的(de)(de)《金(jin)字塔(ta)原(yuan)(yuan)理(li)(li)：邏(luo)輯(ji)(ji)更(geng)清晰 效能更(geng)卓(zhuo)越》、《人(ren)人(ren)都應學會金(jin)字塔(ta)原(yuan)(yuan)理(li)(li)》課程(cheng)被客戶譽為國(guo)(guo)內真正可直接落地版的(de)(de)金(jin)字塔(ta)原(yuan)(yuan)理(li)(li)，擅長(chang)運用金(jin)字塔(ta)原(yuan)(yuan)理(li)(li)解決人(ren)們在(zai)思(si)(si)(si)考、表達以(yi)及(ji)解決問題(ti)時(shi)邏(luo)輯(ji)(ji)不(bu)清的(de)(de)問題(ti)，幫助(zhu)商界(jie)(jie)、政界(jie)(jie)、學界(jie)(jie)人(ren)士快速提高邏(luo)輯(ji)(ji)思(si)(si)(si)維(wei)與(yu)(yu)表達能力，幫助(zhu)企業(ye)高、中、基(ji)層人(ren)員提高問題(ti)分析與(yu)(yu)解決能力。

邏(luo)輯思維與(yu)高效(xiao)表達培訓