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管理者心理資本管理課程培訓

【什么是敘事療法】
敘(xu)(xu)事(shi)(shi)治(zhi)療明(ming)顯區別于傳統上將人(ren)看(kan)作(zuo)為(wei)(wei)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)治(zhi)療觀念，它是以(yi)故(gu)事(shi)(shi)敘(xu)(xu)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)方式，透過“故(gu)事(shi)(shi)敘(xu)(xu)說(shuo)(shuo)”、“問(wen)(wen)題外化”、“由薄到厚”等技巧，重(zhong)構積極故(gu)事(shi)(shi),以(yi)喚(huan)起當(dang)(dang)事(shi)(shi)人(ren)發生(sheng)(sheng)改變的(de)(de)(de)內在(zai)力(li)量的(de)(de)(de)過程(cheng)，使人(ren)變得更(geng)自主、更(geng)有責(ze)任行(xing)為(wei)(wei)能力(li)，以(yi)便重(zhong)新(xin)構建自己(ji)渴(ke)望的(de)(de)(de)自我認(ren)(ren)同和生(sheng)(sheng)活(huo)，重(zhong)新(xin)詮釋生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)意義(yi)。敘(xu)(xu)事(shi)(shi)療法(fa)不僅(jin)讓當(dang)(dang)事(shi)(shi)人(ren)活(huo)出渴(ke)望的(de)(de)(de)自己(ji)，也(ye)使輔導人(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)與生(sheng)(sheng)活(huo)發展出更(geng)為(wei)(wei)豐富故(gu)事(shi)(shi)，這能成為(wei)(wei)靈感來源(yuan)。 在(zai)后現(xian)代(dai)心理學已(yi)(yi)經成為(wei)(wei)不可阻(zu)擋的(de)(de)(de)潮(chao)流(liu)的(de)(de)(de)今天，敘(xu)(xu)事(shi)(shi)治(zhi)療被認(ren)(ren)為(wei)(wei)是一(yi)枝獨秀，已(yi)(yi)成為(wei)(wei)國際咨(zi)詢(xun)界(jie)爭相(xiang)學習的(de)(de)(de)熱門流(liu)派！敘(xu)(xu)事(shi)(shi)療法(fa)以(yi)新(xin)穎治(zhi)療理念、簡(jian)潔治(zhi)療過程(cheng)、良(liang)好治(zhi)療效果，頗受關注！麥克稱(cheng)把這個學說(shuo)(shuo)定義(yi)成一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)世界(jie)觀是不是比較(jiao)好呢？也(ye)許(xu)吧，可是即便如此，還是不夠。也(ye)許(xu)該(gai)說(shuo)(shuo)它是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)認(ren)(ren)識論，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)哲學，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)承諾，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)策略，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)倫理，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)等等。

【課程目標】
管理(li)(li)者(zhe)(zhe)將了解(jie)(jie)敘事療法(fa)的(de)核心概念和(he)(he)思想精神，幫(bang)助管理(li)(li)者(zhe)(zhe)認識(shi)并(bing)理(li)(li)解(jie)(jie)差異(yi)與(yu)(yu)(yu)(yu)問題，了解(jie)(jie)自己和(he)(he)他人自我認同 從而塑(su)造積極的(de)認識(shi)、決策(ce)、能(neng)(neng)力(li)。 管理(li)(li)者(zhe)(zhe)將學習(xi)(xi)如何將專業知(zhi)識(shi)和(he)(he)方(fang)(fang)(fang)法(fa)技術(shu)運(yun)用到(dao)臨(lin)床實踐和(he)(he)日常生活(huo)工作(zuo)，掌握(wo)溝通心理(li)(li)，與(yu)(yu)(yu)(yu)員工共鳴，進而提升管理(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)執行工作(zuo)、人際關系與(yu)(yu)(yu)(yu)團隊(dui)建設。 管理(li)(li)者(zhe)(zhe)將通過(guo)理(li)(li)論(lun)學習(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)(yu)案例分析，實踐體(ti)驗(yan)與(yu)(yu)(yu)(yu)觀摩討論(lun)，熟悉并(bing)掌握(wo)敘事療法(fa)的(de)各種技能(neng)(neng)和(he)(he)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，以(yi)便提升管理(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)實操(cao)技能(neng)(neng)，加(jia)強影響力(li)。 管理(li)(li)者(zhe)(zhe)將在課(ke)堂學習(xi)(xi)體(ti)驗(yan)式(shi)、案例式(shi)、啟發式(shi)、游(you)戲式(shi)、互動(dong)式(shi)等各種輔導方(fang)(fang)(fang)法(fa)，授人以(yi)漁(yu)，結合實際工作(zuo)，掌握(wo)敘事操(cao)作(zuo)方(fang)(fang)(fang)案體(ti)系，有助理(li)(li)解(jie)(jie)人的(de)態度(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)行為， 提升個(ge)人與(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)目(mu)標與(yu)(yu)(yu)(yu)計劃工作(zuo)。

【課程特色】
1.規劃專業系統的敘事架構體系：敘事心理輔導實務技能是一套專業、體系、全面、國際化、個性化的敘事輔導架構體系和有效輔導方案， 幫助學員建立專業的心理輔導視野。
2.設計卓越創新的敘事輔導模式：敘事心理輔導實務從敘事療法的創始人麥克·懷特，大衛·艾普斯頓心理輔導模式開始，整合業界敘事領跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅老師獨特的產出，讓你跨入專業成長的加速器。 透過“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”的輔導模式， 統整正能量，以喚起人發生改變的內在力量過程，活出渴望的自己。
3.創造實操快捷的工具方法：實踐證明，敘事療法非常適合中國國情：
第一，問題外化適應中國人愛面子的心理特點及辯證的思維方式。
第二，關系取向與中國人關系自我觀相符合。
第三，重視人內在力量與中國人擅長自律和反思的特點契合。充分吸取國外成熟經驗，立足我國國情，致力于開發富有實用前景、操作性強、簡潔快速有效的系列輔導工具方法和技巧，讓人重構積極故事, 以便重構新的生活和自我認同，重新詮釋生命的意義。
4.栽(zai)培獨(du)立應變的輔導能力(li)：敘(xu)事心(xin)理輔導實(shi)務將敘(xu)事心(xin)理學理論與輔導技(ji)術(shu)整(zheng)(zheng)合簡化，通過(guo)實(shi)用(yong)有效的演(yan)練，從而把各種經典技(ji)術(shu)貫穿到完整(zheng)(zheng)的輔導過(guo)程(cheng)中，并培養出獨(du)立開展心(xin)理輔導工作的能力(li)。通過(guo)課程(cheng)學習，使(shi)人變得更自(zi)主、更有責任行(xing)為能力(li)。

【課程收獲】
1.培養敘事生活工作化：管理者懂得如何將敘事運用在自己的生活工作中，幫助學員掌握了解人的心理活動規律，提升感知他人情緒能力，改進人際關系。增強*，解構自我和問題，尋找積極事件，發展符合生命主題的故事線，從而實現自我和企業目標。
2.滲透敘事專業化：管理者明白如何將敘事運用在輔導工作，透過理論講授，輔導實務練習；讓自己的敘事專業得以扎實精進，掌握員工幫助計劃，成為企業內部的心理協助者，消減負面情緒與過度壓力，面對員工疑難問題和目標實現，有效進行心理輔導，塑造積極的自我認同和工作生活。
3.融入敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)生命化(hua)：管理者熟知敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)療法，內化(hua)其精髓，不斷練習和學習，讓自己完全貼近敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)、融入敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)，讓敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)在生命中生根、發芽、成長，進而心(xin)智技巧內外兼(jian)修，發展共情通心(xin)力(li)，提升團隊(dui)情商(shang)與(yu)向心(xin)力(li)，以(yi)便實現心(xin)理資本管理的目標(biao)。

【課程風格】
1.專題設置，針對性強 專題設置企業或個人自身案例演練、覺察練習、討論、親身實踐、 現場分析，對問題進行外化和解構，深度挖掘當事人重視的主題事件，特殊意義事件，進行意圖理解，內在性理解，讓學員感知自己的情緒、認知模式和行為的變化，啟迪學員找到解決問題的方法，既有針對性，又具實用性，從根本上提升學員的責任行為能力和自主性。案例操作根據企業或個人實際需要進行選擇安排和個性化解決問題。
2.短期培訓，迅速提升 在管理心理學培訓開課標準時間內，進行一體化教學模式，理論和實際結合緊密，現場輔導技術演練， 案例分享、經驗交流、全程體驗式學習、各種互動方式相結合，讓你在短期內系統學習，獲得迅速提升。
3.學以致用，專業實際
傅老師在長期的咨詢和培訓中積累了大量的個案和豐富的實戰經驗，深入淺出教授，學習體驗式、案例式、啟發式、游戲式、互動式等各種輔導方法，授人以漁，結合實際工作，掌握敘事操作方案體系，學員在溫暖、輕松、力量中獲得了知識, 進而喚起人發生改變的內在力量的過程，讓人變得更有自主性、更有行為能力，構建渴望自我與積極工作生活。因此獲得客戶的認可與贊賞。
    傅心鳴老師心理咨詢輔導的優勢特色：
    第一，獲得國內外學科專業知識與技能的系統思想結構，尤其三個研究生專業的研究
學習讓我人生工作有很大的成效；第二，擅于取心理學各流派技術理論之長綜合施治，尤其是敘事療法游刃有余的運用，咨詢取得了顯著突破性成效；第三，跨文化背景知識的專研，第四，多重實戰經驗的積累（心理專業、心理咨詢、心理培訓；兩個商科專業、管理咨詢、管理培訓這六維度的學習和多重實戰經驗），并且曾做過口譯、筆譯工作經歷。 進而大大提升了我處理當事人疑難復雜心理問題的技巧，理解和能力，確保我獨特的心理咨詢優勢，與其他人不同的咨詢地方。因此奠定我心理咨詢特點特色基礎，在咨詢過程中，有效成功解構問題影響，重構積極故事，喚起人改變內在力量過程，進而以“高效精捷，異元靈通”的咨詢成果顯著突出為著稱，當事人滿意度具高，獲得他們認可和贊賞。
    在當事人接受咨詢完后，傅老師會提供各種信件治療和各種憑證治療。有時候寫一封信的時間甚至遠超過一次咨詢的時間。因此可以獲得最好性價比的高品質心理咨詢幫助。
    信件治療作用：
    1）延展輔導：保持替代故事聯系，以便新的發展方案更系統、更深厚、故事更多元發展；
    2）延展時間：人的記憶是有局限的，夏夫認為短時記憶大約為七個英文資訊內容，其內容大概每兩秒變化一次，因此寫信可以保持輔導持續，使替代故事*堅實豐富，進而更好地延續重構故事；
    3）延展故事：保持寫信寫正向故事與事件，讓人構建積極故事，塑造渴望的生活工作、關系，活出渴望的自己。
    4）寫信效果：
    一(yi)封信(xin)等同4.5次會談，正(zheng)面效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)40-90%之間，這(zhe)是(shi)信(xin)件療(liao)的(de)(de)價值和(he)(he)意(yi)義(yi)，由(you)(you)于傅心鳴老(lao)師重視咨詢效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)和(he)(he)品(pin)質，所以盡量(liang)從不同獨特(te)的(de)(de)角度幫(bang)助當(dang)事(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)，以故事(shi)(shi)(shi)敘說(shuo)的(de)(de)方式，透過(guo)“故事(shi)(shi)(shi)敘說(shuo)”、“問題外化”、“由(you)(you)薄到厚”等技巧，重構(gou)積極故事(shi)(shi)(shi),以喚(huan)起當(dang)事(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)發生(sheng)改變的(de)(de)內在(zai)力(li)量(liang)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，使人(ren)(ren)(ren)變得更(geng)自(zi)主、更(geng)有責任行為能力(li)，根(gen)據自(zi)己的(de)(de)價值發展出(chu)(chu)更(geng)強烈的(de)(de)生(sheng)命熟悉(xi)感。以便重新構(gou)建自(zi)己渴(ke)望的(de)(de)自(zi)我認同和(he)(he)生(sheng)活。敘事(shi)(shi)(shi)療(liao)法不僅讓(rang)當(dang)事(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)活出(chu)(chu)渴(ke)望的(de)(de)自(zi)己，也使輔導人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工作與生(sheng)活發展出(chu)(chu)更(geng)為豐(feng)富故事(shi)(shi)(shi)，這(zhe)能成(cheng)為資源(yuan)與力(li)量(liang)的(de)(de)來源(yuan)。進而以“高效(xiao)(xiao)精捷，異(yi)元靈通”的(de)(de)咨詢成(cheng)果(guo)(guo)顯著(zhu)突(tu)出(chu)(chu)為著(zhu)稱，頗受當(dang)事(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)好(hao)評和(he)(he)贊賞(shang)。    

【課程大綱】
第一模塊  透析心理資本開發與管理
一、詮釋什么是心理資本
二、揭秘如何開發員工的心理資本
三、什么是主觀幸福感
四、覺知主觀幸福感
五、探知心理資本與主觀幸福感關系
課程總述：敘事療法對心理資本開發與管理的影響作用
心理資本開發與管理→如何成功解構心理資本
心理資本開發與管理→學習心本外化對話技巧
心理資本開發與管理→規劃心理資本的重寫對話
心理資本開發與管理→揭秘重組會員對話方案
心理資本開發與管理→全面規劃心本定義儀式
心理資本開發與管理→構建心理資本治療憑證密碼
心理資本開發與管理→揭秘突顯特殊意義事件對話
心理資本開發與管理→規劃心本支撐(cheng)性對話秘笈

第二模塊  概述敘事療法之心本管理
一、敘事產生的概要情況
二、掌握敘事治療哲學思想
三、解析敘事療法特別之處
四、探秘敘事治療的精神主張
五、明白敘事療法劣勢和優勢
六、透視有效掌握敘事治療
七、詮釋學敘事治療(liao)的意義

第三模塊  解析敘事療法架構體系之心本管理
一、熟知敘事療法焦點人物
二、掌握敘事療法理論主義
三、解析敘事治療基本要素
四、詮釋敘事療法的人性觀念
五、檢視敘事療法假設條件
六、悉知敘事療法的治療目標規劃
七、透視敘事療法的治療計劃條件
八、透析敘事治療的歷程標準
九、解析敘事療法治療對話情況
十、深知敘事治療的方法

第四模塊  如何成功解構心理資本
一、在心本管理中把握解構性傾聽
二、如何有效解構問題和主流文化
三、掌握解構性的提問－外化式對話
四、解構(gou)即外(wai)化地傾聽與對(dui)話之心本(ben)管(guan)理案(an)例(li)操作練習

第五模塊  學習心本外化對話技巧
一、明白外化提要
二、了解外化對話起源
三、剖析外化對話理論發展
四、把握輔導人態度
五、學會比喻的運用
六、明白如何下結論
七、在心本管理中其他外化對話的使用
八、規劃外化導圖：四個層次
九、理解外化優點
十、掌握外化對話策略
十一、如何(he)管理(li)者進行(xing)心(xin)理(li)資本(ben)管理(li)外化對話案(an)例操(cao)作

第六模塊  規劃心理資本的重寫對話
一、解析重寫綱領
二、創造重寫對話結構
三、揭露重寫論點與妙招
四、在心本管理中成功規劃重寫導圖
五、揭示故事和自我認同關系密碼
六、熟知自我認同藍圖問題意圖和好處
七、揭秘意向性理解與內在特質理解
八、掌控自我認同藍圖：思想檔案柜
九、重(zhong)寫之心本管(guan)理案例演練

第七模塊  揭秘重組會員對話方案
一、明確重組會員概要
二、掌握再說你好密碼SayingHelloAgain
三、重組會員對話益處與目的揭示
四、演練重組會員案(an)例

第八模塊  全面規劃心本定義儀式
一、解析定義儀式概要
二、使聽眾參與的技巧：
在輔導實務中定義儀式形成階段設計
三、透視定義儀式啟源
四、掌控定義儀式在輔導實踐中的操作
五、規劃定義儀式架構密碼
六、揭示選擇見證者和重新定位技巧
七、把控輔導人指導定義儀式職責
八、揭秘技術、匿名與道德
九、定義儀(yi)式之心本管理案(an)例演練(lian)

第九模塊  構建心理資本治療憑證密碼
一、設計治療性信件技巧
二、把控記錄運用方法
三、規設證書、獎狀、宣言密碼
四、操作(zuo)治療憑證案例練習

第十模塊  揭秘突顯特殊意義事件對話
一、解析突顯特殊意義事件綱要
二、揭秘心本管理中特殊意義事件妙技
三、挖掘特殊意義事件范圍
四、規劃特殊意義事件：四層次提問
五、掌控在輔導中導圖的操作
六、探知敘事對話本質：
從特殊意義事件到豐富故事發展
七、實(shi)操突顯(xian)特殊(shu)意義(yi)事件案例

第十一模塊  規劃心本支撐性對話秘笈
一、透視支撐性對話綱領
二、覺知個人自主性及責任行為
三、掌握個人自主性、責任行為和概念發展
四、規劃潛在發展區與輔導實踐
--支撐性對話導圖設計：五層探索
五、為之心本管理把控好輔導人職責
六、支撐性對話操作練習

管理者心理資本管理課程培訓