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家庭(ting)系統(tong)排(pai)列(lie)課程 【課程背景】“道(dao)可道(dao)，非常道(dao)“，道(dao)是萬事成物(wu)(wu)運行的規律，道(dao)也維(wei)護著萬事萬物(wu)(wu)運行的秩序。如果(guo)大(da)家不(bu)遵守或(huo)者(zhe)(zhe)忽(hu)略這(zhe)些規律，輕者(zhe)(zhe)會(hui)導(dao)致一些小的坎(kan)坷，重者(zhe)(zhe)會(hui)
大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)心理健康(kang)教育(yu)課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)是國家的希望，也是一(yi)個(ge)家庭的希望；大(da)學(xue)階段(duan)是人生(sheng)(sheng)非常重要的階段(duan)，是為(wei)走入社會做(zuo)準(zhun)備的關鍵階段(duan)。如何幫助每一(yi)位大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在大(da)學(xue)里能夠順利、高效學(xue)習(xi)，奠定堅
大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業心(xin)理(li)課程 【課程背景】就(jiu)(jiu)業是大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)的重(zhong)大(da)(da)轉折，面對目前不(bu)容樂觀的就(jiu)(jiu)業形勢，給大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)帶來(lai)了很大(da)(da)的思想、心(xin)理(li)壓力，也(ye)使部分大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)這(zhe)樣或那樣的心(xin)理(li)障礙，這(zhe)既不(bu)利于就(jiu)(jiu)業，也(ye)影響了大(da)(da)
新(xin)員工(gong)職業規劃培訓課程課程背景(jing)“你的(de)過去(qu)和現(xian)在如何(he)，這(zhe)并不重要。重要的(de)是你希(xi)望將(jiang)來(lai)獲得(de)什(shen)么。除非你對未(wei)來(lai)有理想，否則你將(jiang)庸碌一生。”-------*成功(gong)學大師拿破侖(lun)?希(xi)爾！本課
人生課題課程 【課程背景】隨著(zhu)信息豐富(fu)化(hua)、多元(yuan)化(hua)，以(yi)及父母在孩子的(de)教育中(zhong)投(tou)入更多的(de)精力和(he)資(zi)源，使(shi)00后的(de)孩子更早地(di)具有了自己的(de)想法，更早地(di)建立了自我意識，逆反的(de)年齡也隨之提前，孩子們的(de)困擾也
*的(de)(de)培訓(xun)課程背景：身處不斷變化的(de)(de)時(shi)代，迎(ying)接(jie)變化的(de)(de)最好方(fang)法便是回歸基本面。無論是資(zi)深職(zhi)場人(ren)士，還(huan)是菜鳥(niao)新兵，快(kuai)速提升自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業素養，選擇主動積(ji)極(ji)、對自己(ji)負責，已刻不容緩！《*的(de)(de)七(qi)項修煉（7H）》這個課程
積(ji)極(ji)心理學課程課程背(bei)景積(ji)極(ji)心理學是一門關(guan)于(yu)“幸福的(de)科學”，與我(wo)們每個人的(de)工作、生活、教育和(he)愛息(xi)息(xi)相關(guan)。該課程關(guan)注普通人的(de)積(ji)極(ji)力量(liang)和(he)積(ji)*質，研(yan)究如何讓人活得(de)更(geng)幸福，獲得(de)積(ji)極(ji)的(de)心理
運(yun)用心理(li)學課程 【課程背景】“企(qi)”，無“人”則“止”，作(zuo)為人力資源經理(li)，做好識人，可以為企(qi)業(ye)招聘到適合健(jian)康的人才；做好
覺知力(li)提升課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】如果您(nin)有(you)(you)以下想法：1、在疫情之后，想找到有(you)(you)效放松大腦又能增(zeng)加工作(zuo)效率的方法；2、在緊湊的工作(zuo)中，想找尋一個讓(rang)自己更能提高專(zhuan)注力(li)、不(bu)容易分心的工作(zuo)方式；3、對未來(lai)發(fa)展有(you)(you)迷茫，想
職業(ye)素養培(pei)訓課程思維課程背景：改革開(kai)放40年帶來(lai)了中國企(qi)業(ye)蓬勃發展，同時也給企(qi)業(ye)之間帶來(lai)更加(jia)劇烈的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。企(qi)業(ye)之間的(de)(de)競(jing)爭(zheng)，終究還是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。人(ren)(ren)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)，歸根結(jie)底還是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)觀念(nian)意識的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。根據(ju)哈(ha)佛(fo)的(de)(de)調查顯示(shi)，
職(zhi)場情(qing)(qing)商提升訓練課程 【課程背景】情(qing)(qing)商是工作順利進展的潤滑(hua)劑，也是個人成功一個重要商數(shu)。在(zai)職(zhi)場中如(ru)何切(qie)實提升情(qing)(qing)商，本課程在(zai)豐富案例(li)的基礎(chu)上設(she)計出符合學(xue)(xue)員學(xue)(xue)習邏輯和習慣的行動式學(xue)(xue)習課程，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)
職業素養與(yu)陽光心態課程(cheng) 【課程(cheng)背景(jing)】進入后疫情時代，企業將加速發(fa)展，這就需(xu)要各級(ji)員(yuan)工(gong)能(neng)夠全身心投(tou)入來配(pei)合，能(neng)夠保持(chi)充滿活力的(de)狀態，高效完成本職工(gong)作。但(dan)經過(guo)了3年疫情，有很多員(yuan)工(gong)身心都(dou)不在(zai)狀態
自(zi)我認知(zhi)成(cheng)長(chang)培(pei)訓 【課程背景】知(zhi)己者明，知(zhi)人者智。一個(ge)人想要(yao)在企(qi)業中、在社會上發揮出自(zi)己的(de)能力，做好該做的(de)事，甚至成(cheng)就一翻事業，就必須要(yao)了(le)解自(zi)己的(de)性格特征、能力和動(dong)機；一個(ge)人想要(yao)提升自(zi)己的(de)提
智商情商逆商培訓課程背(bei)景：身(shen)在(zai)職場，您(nin)有(you)過以下(xia)的(de)狀態(tai)嗎？1、工作(zuo)進行(xing)不順利就想指責和抱怨(yuan)他人？2、遇到挫敗容(rong)易泄氣，嚴重時會自暴自棄？3、壓力(li)大時會有(you)控(kong)制不住的(de)負面情緒？4、經(jing)受不了他人的(de)批評和打(da)擊(ji)，
時(shi)間管理與高效能培訓課程背景：作(zuo)為一名職場人(ren)，你是(shi)否有(you)(you)這些感(gan)受：要做的事情太多了，我(wo)總(zong)是(shi)沒(mei)有(you)(you)足夠的時(shi)間。我(wo)感(gan)到厭煩(fan)，工作(zuo)負擔過重，讓我(wo)疲憊不堪，精神緊張。我(wo)似(si)乎一直在不停地(di)逼迫自己，感(gan)覺永遠都不能徹底
職場幸福(fu)感培訓 【課(ke)程(cheng)背景(jing)】： 現(xian)代社會(hui)的快(kuai)速發展(zhan)(zhan)以及大量的刺(ci)激信息，造(zao)成(cheng)當代人有兩(liang)種神經癥(zheng)，一是焦(jiao)慮，一是抑(yi)郁，也造(zao)成(cheng)大部分人的心理狀(zhuang)態(tai)不良。如何在社會(hui)快(kuai)速發展(zhan)(zhan)，壓力
提升人(ren)際溝通(tong)能(neng)力培訓(xun)【課(ke)程背景】：普林斯頓大學對1萬份人(ren)事檔(dang)案進行(xing)分析(xi)，結果(guo)：“智(zhi)慧”、“專業技能(neng)”、“經驗(yan)”只占成功因素的25
企(qi)業員(yuan)工心理(li)輔(fu)導培訓課程背景日漸增(zeng)加的(de)(de)壓(ya)(ya)力，以及帶來的(de)(de)員(yuan)工的(de)(de)負面情緒(xu)，已(yi)經成(cheng)(cheng)為增(zeng)加企(qi)業管理(li)成(cheng)(cheng)本的(de)(de)一個關(guan)鍵(jian)因素。如何在日常的(de)(de)工作(zuo)和生活中做好情緒(xu)和壓(ya)(ya)力管理(li)，是人人必備(bei)的(de)(de)使自己幸福和成(cheng)(cheng)功的(de)(de)技能。本課程在豐