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物業新(xin)兵(bing)課程課程背(bei)景：城(cheng)(cheng)(cheng)市發(fa)(fa)展日(ri)臻(zhen)成熟，地產(chan)開發(fa)(fa)開始從(cong)一(yi)線城(cheng)(cheng)(cheng)市轉向二三甚(shen)至四線城(cheng)(cheng)(cheng)市轉移，而(er)較為成熟的城(cheng)(cheng)(cheng)市發(fa)(fa)展也開始出臺舊城(cheng)(cheng)(cheng)改造項目，也就預示著地產(chan)的空間(jian)逐步(bu)的變小。隨著地產(chan)行業的發(fa)(fa)展，不能否(fou)認一(yi)時帶來
物業服務(wu)品(pin)質(zhi)課程(cheng)課程(cheng)背景城(cheng)市發展日臻成熟(shu)，地(di)產開發開始從(cong)一線城(cheng)市轉向二三甚至四(si)線城(cheng)市轉移，而較(jiao)為成熟(shu)的(de)城(cheng)市發展也(ye)開始出臺舊(jiu)城(cheng)改造項目(mu)，也(ye)就預示(shi)著地(di)產的(de)空間逐步的(de)變小。再看2020年以來的(de)疫情施虐，到(dao)近
管事理(li)人(ren)課程(cheng)課程(cheng)背景物業(ye)行(xing)業(ye)發展逐步走向規范化、標準化和正規化，城市的(de)發展也逐步的(de)呈現“小地產大物業(ye)”的(de)格局，物業(ye)的(de)管理(li)與社區(qu)百姓的(de)生活(huo)息息相關，無論是(shi)住宅還是(shi)商業(ye)，物業(ye)的(de)管理(li)
物業運營(ying)品質課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景(jing)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)發(fa)展(zhan)日(ri)臻成熟，地產開發(fa)開始(shi)(shi)從(cong)一(yi)線(xian)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)轉向二三甚至四線(xian)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)轉移，而(er)較為成熟的城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)發(fa)展(zhan)也開始(shi)(shi)出臺舊(jiu)城(cheng)(cheng)改造(zao)項(xiang)目，也就(jiu)預(yu)示(shi)著地產的空間(jian)逐(zhu)步(bu)的變小。隨著地產行業的發(fa)展(zhan)，不(bu)能否(fou)認一(yi)時(shi)帶(dai)
園區物業(ye)管理課程課程背(bei)景城市發(fa)展日臻成(cheng)熟(shu)，地(di)產開發(fa)開始(shi)從一(yi)(yi)線城市轉向二三甚至四線城市轉移，而較為成(cheng)熟(shu)的(de)城市發(fa)展也開始(shi)出(chu)臺(tai)舊城改造項(xiang)目，也就(jiu)預示著地(di)產的(de)空間(jian)逐(zhu)步的(de)變(bian)小(xiao)。隨著地(di)產行業(ye)的(de)發(fa)展，不能否認一(yi)(yi)時帶(dai)
執行力學習課程
管理技能必修課
PQRA五步(bu)模型學習
中層管理者學習
工作效能(neng)提升寶典課程(cheng)背景(jing)：在(zai)職(zhi)場中有(you)(you)不(bu)少(shao)人(ren)遇(yu)到(dao)的(de)職(zhi)業發展問題，都是因為(wei)不(bu)會(hui)很好的(de)溝(gou)通造成的(de)。其(qi)實，在(zai)職(zhi)場中，溝(gou)通本身就是一(yi)(yi)項最重要的(de)工作能(neng)力(li)。從(cong)公(gong)司來講，作為(wei)一(yi)(yi)個組(zu)織(zhi)，每(mei)個人(ren)都是組(zu)織(zhi)中的(de)一(yi)(yi)環，只(zhi)有(you)(you)整個
跨(kua)部(bu)門協作與溝通課(ke)程背景：企業的快速(su)發(fa)展，伴隨(sui)著的是(shi)(shi)權責日趨(qu)明(ming)確、部(bu)門分工(gong)日漸細(xi)化，同時，部(bu)門之間的交流越(yue)發(fa)顯得(de)重要和舉足(zu)輕重，企業是(shi)(shi)一個(ge)整體，內部(bu)是(shi)(shi)一個(ge)協同機制，然而(er)，由于(yu)部(bu)門的專業和價值(zhi)體現，意見
新(xin)員(yuan)工職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)與規劃課程(cheng)背(bei)景：如何(he)讓新(xin)員(yuan)工快速建(jian)立(li)正確(que)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)認(ren)知，養(yang)成基本的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)與職(zhi)業(ye)(ye)心(xin)態(tai)，新(xin)員(yuan)工的(de)(de)入職(zhi)學習是重中之重。作為新(xin)員(yuan)工，正確(que)的(de)(de)定(ding)義自己大角色，賦予(yu)角色后的(de)(de)責任和主動，以主動積極的(de)(de)態(tai)度融
MTP管理(li)者(zhe)管理(li)技術課程背景：MTP原意(yi)為管理(li)者(zhe)管理(li)培訓計劃，原本由*二次(ci)大(da)戰(zhan)后，為有效提高企(qi)業管理(li)水(shui)平而(er)研究開發(fa)的一(yi)套(tao)培訓體(ti)系。該(gai)體(ti)系課程對企(qi)業的管理(li)發(fa)展有著(zhu)舉足(zu)輕重(zhong)的作(zuo)用，較系統的總結和培養(yang)了企(qi)業
新(xin)晉管(guan)理者(zhe)管(guan)理技(ji)能必修課課程背景：有(you)資料統計：中國企(qi)業有(you)80%以上的(de)(de)基中層(ceng)(ceng)主管(guan)都是從基層(ceng)(ceng)專業崗位干得不錯，擁有(you)不錯的(de)(de)技(ji)術或業務(wu)素質，也不乏(fa)工(gong)作熱情，甚至(zhi)還有(you)不錯的(de)(de)收(shou)入(ru)，但(dan)是提拔到管(guan)理崗位后，你會遇(yu)到各
問題(ti)分析與解決(jue)(jue)實戰訓練課(ke)程背景：企(qi)業的(de)(de)運營與發展就(jiu)是一(yi)系列解決(jue)(jue)問題(ti)的(de)(de)過(guo)程，問題(ti)解決(jue)(jue)的(de)(de)效果將直接決(jue)(jue)定著(zhu)企(qi)業的(de)(de)效益；解決(jue)(jue)問題(ti)不是單單依靠經驗，更(geng)不是靠拍腦子、靈光乍現，一(yi)定需要一(yi)套可以復制的(de)(de)方法在組織內部
高績(ji)效團隊(dui)管理建設
部屬培育與工作教導課程(cheng)
高效執行力工作坊(fang)