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設計(ji)故事(shi)課程(cheng)人類對(dui)故事(shi)的(de)胃口是永不滿足的(de)，設想在我們一天，有多(duo)少故事(shi)以各種形式傳(chuan)送著：翻閱(yue)的(de)小說、播放的(de)影(ying)視(shi)劇、表演(yan)的(de)喜劇、二十四小時新聞(wen)，工作會談(tan)、酒吧閑聊。理性(xing)固然可喜，但人生來感性(xing)，而故事(shi)正是給(gei)
職業(ye)化觀念課(ke)程事(shi)實上(shang)，今天企(qi)業(ye)的(de)員工(gong)的(de)關注重(zhong)點已經發生了很(hen)大的(de)變化，薪(xin)酬已經不是員工(gong)內心考量的(de)最重(zhong)要因素，職業(ye)平臺(tai)及(ji)其發展(zhan)已經成(cheng)為他們所(suo)關注的(de)重(zhong)點。對于企(qi)業(ye)而言，能夠(gou)適(shi)時的(de)在員工(gong)的(de)工(gong)作(zuo)動力、自(zi)身價值在
邏輯思維技(ji)巧(qiao)課程(cheng)在工作(zuo)中，您(nin)是否遇到這樣的情況？或者自己有沒(mei)有出現過如(ru)下狀況？開口忘(wang)詞、提筆忘(wang)字，腦子里明明有東西(xi)卻(que)調(diao)用不出來……對方(fang)向你講(jiang)(jiang)話，講(jiang)(jiang)了一堆(dui)，但你卻(que)根(gen)本不知道他
培訓師能(neng)力模型(xing)課(ke)程為什么年(nian)年(nian)都(dou)進行“TTT”培訓，但是(shi)走(zou)上講臺還是(shi)老(lao)樣子(zi)？職業培訓師說話有(you)(you)沒有(you)(you)套(tao)路?我(wo)們能(neng)用嗎？如(ru)(ru)何調動學員(yuan)的積極性？還有(you)(you)一些難(nan)纏的學員(yuan)？如(ru)(ru)何能(neng)夠(gou)讓我(wo)的課(ke)程更有(you)(you)
結構(gou)化即興表達技(ji)巧培訓