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卓越(yue)領導者精進課程(cheng)課程(cheng)背景：創世(shi)紀(ji)顧問公司、《哈佛商業(ye)評(ping)論》和(he)國(guo)際發(fa)展(zhan)管理學院聯(lian)合開(kai)展(zhan)了一項研究(jiu)這(zhe)項研究(jiu)涉及了580名領導者，用20年的(de)職業(ye)周期來看，每位職場精英(ying)要完成13、5次(ci)的(de)角色(se)轉換，平均(jun)每1、
問(wen)題分(fen)析與解(jie)決工作坊課課程背(bei)景：用一(yi)分(fen)鐘發(fa)現問(wen)題本(ben)質和(he)花一(yi)輩子也看不(bu)清的人注定是(shi)(shi)兩種(zhong)命運，這(zhe)是(shi)(shi)來(lai)自(zi)《教父》經典(dian)臺詞(ci)。在職場日常(chang)管理中也是(shi)(shi)如此，我們不(bu)變化的既定工作只占少數，大部分(fen)的真實(shi)工作環境都是(shi)(shi)需要
培訓內(nei)(nei)(nei)容(rong)開(kai)發(fa)(fa)課(ke)程課(ke)程背景：人才發(fa)(fa)展對企(qi)業來說是核心競爭力，除了(le)要有科(ke)學的(de)(de)(de)(de)培訓體系(xi)外，還要對培訓內(nei)(nei)(nei)容(rong)有深刻的(de)(de)(de)(de)把握(wo)和表達(da)。培訓內(nei)(nei)(nei)容(rong)開(kai)發(fa)(fa)也(ye)(ye)是培訓落地最為(wei)關鍵的(de)(de)(de)(de)一(yi)步(bu)，也(ye)(ye)是閉環的(de)(de)(de)(de)關鍵。一(yi)家公司的(de)(de)(de)(de)培訓內(nei)(nei)(nei)容(rong)沉淀也(ye)(ye)彰
精細化行(xing)(xing)政管理體(ti)(ti)系(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景：企業整體(ti)(ti)發(fa)展高度是(shi)(shi)綜合(he)治理水(shui)平的展現，除了對(dui)經營至關重要的部(bu)門和對(dui)組織或人力資源很重要的職(zhi)能意(yi)外，維持企業健康、高速運轉的職(zhi)場環境和辦公體(ti)(ti)系(xi)，是(shi)(shi)重要的基礎。行(xing)(xing)政職(zhi)能管理
基于(yu)PDCA的(de)目(mu)標管(guan)理課程課程背景：在實現企業的(de)執(zhi)行(xing)(xing)能(neng)力方面，中層管(guan)理人員主(zhu)(zhu)要(yao)角(jiao)色是執(zhi)行(xing)(xing)者(zhe)。企業的(de)執(zhi)行(xing)(xing)主(zhu)(zhu)要(yao)靠中層管(guan)理隊伍去完成(cheng)。中層管(guan)理人員的(de)執(zhi)行(xing)(xing)能(neng)力主(zhu)(zhu)要(yao)表現為兩個方面：業務能(neng)力和(he)管(guan)理能(neng)力。由于(yu)不同的(de)
關(guan)鍵人(ren)(ren)才(cai)(cai)能(neng)力(li)建模課(ke)程課(ke)程背景：越多的(de)企業明(ming)白人(ren)(ren)才(cai)(cai)競爭(zheng)的(de)重(zhong)要性，但(dan)是人(ren)(ren)才(cai)(cai)競爭(zheng)的(de)核(he)心關(guan)鍵卻(que)沒有(you)(you)實踐的(de)很好(hao)。他們常(chang)常(chang)會遇到這(zhe)樣的(de)困局：1、如何對績效優(you)秀(xiu)和(he)有(you)(you)潛力(li)表現的(de)優(you)秀(xiu)員工進行激(ji)勵(li)？2．如何識別有(you)(you)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)關(guan)