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培訓內容開發課程

課程背景：
人才發展對企業來說是核心競爭力，除了要有科學的培訓體系外，還要對培訓內容有深刻的把握和表達。培訓內容開發也是培訓落地最為關鍵的一步，也是閉環的關鍵。一家公司的培訓內容沉淀也彰顯了該公司人才發展的質量。
本課程將(jiang)課程開(kai)(kai)發(fa)的對標(biao)設置在商業(ye)角度(du)，對于課程開(kai)(kai)發(fa)的邏輯(ji)、質量、交付等提出了(le)高(gao)于企業(ye)要求(qiu)的標(biao)準，從優勢定位(wei)+價值需求(qiu)+課程主(zhu)題出發(fa)，到(dao)課程框架+課程大綱(gang)+知識地圖具體實操全部訓練到(dao)位(wei)。讓公司培訓負責人員(yuan)及(ji)課程開(kai)(kai)發(fa)人員(yuan)更好的上手實操。

課程收益：
激發企業培訓師從事培訓工作的積極性，從個人優勢出發更好的發揮培訓價值；
掌握培訓對于組織的核心價值輸出，以及課程服務學員人群的需求定位；
學會課程設計的基本邏輯框架，在需求場景中不斷深耕培訓主題方向；
掌握常用的八種課程內容結構，并將自己設計的課程進行融會貫通與對標；
理解課程案例的基本設計邏輯，掌握案例與方法論的具體設計規則及流程；
能夠從課(ke)(ke)(ke)程主題、課(ke)(ke)(ke)程內容、課(ke)(ke)(ke)程架構、課(ke)(ke)(ke)程方(fang)法論等標(biao)準(zhun)設計流(liu)程的(de)學習，制定自己課(ke)(ke)(ke)程的(de)大綱，進(jin)行培(pei)訓(xun)內容開(kai)發。

課程對象(xiang)：公司人才發展\\培(pei)(pei)訓(xun)(xun)負(fu)責(ze)人；企大學負(fu)責(ze)人等負(fu)責(ze)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)落地的(de)職能人員。

課程大綱
引言：培訓內容開發前必須掌握的幾方面知識和能力。
1、 組織對于關鍵崗位的要求是什么？
2、 企業培訓整體發展趨勢和數據如何？
3、 培訓內容開發的基本邏輯和原則是什么？
案例：培訓行業發展白皮書
案例：某企業大學和人才發展中心的運營全貌
4、 培訓的內容或課程能夠帶來什么價值？
——培訓對于個人的價值：個人品牌+影響力
——培訓對于組織的價值：人治到法治+學習型組織
——培訓內容解決問題的四種維度：認知、信息、專業、情緒
案例：劉潤的培訓內容設計與《人類簡史》對培訓目標的理解
練習：說明某門課程帶來的價(jia)值？

第一講：優勢定位——從0到1重新復盤個人優勢
——天賦（思考行為）×投入（刻意練習）=優勢（完美表現）
一、優勢復盤的四種方式
方法一：個人成長投入產出來衡量
方法二：利用二八原則找到最有價值的優勢
方法三：能復制的個人優勢才是優勢
方法四：個人價值觀溯源表
案例：孫燕姿首席設計師的美學課程
案例：山海經+本草綱目的創新融合課程
二、優勢驗證的三種方法
方法一：用流量來驗證個人觀點
方法二：影響力表達轉化為商業表達
方法三：用市場定位評估商業價值
練習：你的個人優勢是什么？建立(li)在哪(na)些成功案(an)例(li)上？

第二講：價值需求——明確你的學員畫像，深入了解他們的需求
培訓宗旨就是滿足：人×價值×可持續
案例：唐碩咨詢的底層商業邏輯
一、畫像的兩點必要性
第一點：使產品為用戶而設計
第二點：提供精準化產品及服務
案例：《靜心之旅》項目中的用戶畫像定位
二、確定學員\\用戶畫像的10個步驟
STEP1：Findingtheusers發現用戶
STEP2：Buildingahypothesis建立假設
STEP3：Verifications調研
STEP4：Findingpatterns發現共同點
STEP5：Constructingpersonas構造用戶畫像
STEP6：Definingsituations定義場景
STEP7：Validationandbuy-in復核說服力
STEP8：Disseminationofknowledge知識宣傳
STEP9：Creatingscenarios創建故事線
STEP10：On-goingdevelopment可持續發展
三、需求的來源：角色+場景
案例：梁寧、咪蒙、馮唐課程的學員畫像
討論+練習：你課程的主力人群的3個重要特征？什么人聽你課？他們需要什么？
四、讓課程的交付匹配用戶的核心需求
1、 多思考一個為什么，挖掘客戶的核心需求
案例：如何啟動你的為什么黃金圈思維
2、 利用客戶移情圖來辨別客戶的深度需求
案例：績效與業績，考驗與找工作，短期技能與長久素養？
3、 利用PDCA管理工具篩選出學員核心關鍵需求
案例：某公關公司的真實培訓需求是什么？
討(tao)論(lun)：你(ni)開發的課程交付給學員的三個重要結果？

第三講：確定主題——找到你想深耕的領域，確定課程主題方向
一、課程領域=角色+場景+痛點（未來課程副標題的草案）
表達1：角色+場景+痛點
表達2：角色+場景
表達3：角色+痛點
表達4：場景+痛點
表達5：角色
表達6：場景
表達7：痛點
案例互動：孟非老師的表達課
二、主題方向的公式
——用什么（WHAT）+解決什么（WHY）
案例：得到全年*的課程
練習：你負責開發課程的主題方向（課程副標題）？
三、用金線邏輯思維制定你的差異化課程題目
金線思維：驗證課程是否達到合格的標準線
課程主標題的草案=角色+場景+痛點
課程副標題公式：英文=What+Why，中文=用什么+解決什么
案例：《一年頂十年》個人財富與影響力的升級指南
四、制定課程題目的四步法
第一步：先定課程副標題（用什么解決什么）
第二步：確定課程主標題（一個核心價值）
第三步：課程副標題總結的邏輯100%不能有錯誤
第四步：課程主標題要有更多更聚焦的共鳴性認知
案例：《領導力》領導者性格與知人善任
五、制定差異化題目的方法
1、 以課程副標題起步做最小單元測試
2、 不斷論證方法的效果，效果的價值
3、 下沉和細化你想解決問題的維度（角色+場景+痛點）
4、 盡量用課程題目教育客戶（量化表達、簡約的方法、效果的預期）
案例：秋葉老師部分課程
討論+練習：嘗試總(zong)結課程(cheng)交付的(de)一(yi)個核心價值的(de)關鍵詞？

第四講：課綱架構——經典課程結構與對標設計
一、課程的經典結構
——金字塔結構
案例：中信出版社《知中》系列
二、課程最常用的八種結構對標
第一種：圓圈圖（定義一件事）
第二種：樹狀圖（分類）
第三種：泡泡圖（描述事物性質和特征）
第四種：雙重氣泡圖（比較和對照）
第五種：流程圖（次序）
第六種：多重流程圖（因果關系）
第七種：環抱圖（局部和整體）
第八種：橋狀圖（類比）
案例：樊登老師《可復制的領導力》等
練習：將你開發的課程對標一個課程結構
三、課程知識內容和容量的布局
1、 有效表達：200±50字/分鐘
1）TED演講：18分鐘
2）主題演講：30-60分鐘
3）主題課程：60-120分鐘
4）標準課程：180分鐘=3小時
5）標準培訓：360分鐘=6小時
2、 內容比例經驗（1:6:3）
——10%專業：60%案例：30%方法
案例：劉潤老師5分鐘商學院
練習：準備(bei)一份你自己課(ke)程的TED18分鐘演講(jiang)框(kuang)架(jia)

第五講：課程大綱——梳理專業和案例合理納入課程內容
一、專業內容，從理解復雜到理解簡單，從操作簡單到操作復雜
案例：蘋果企業大學的設計原則
專業內容表達形式：工具表格等
案例：麥肯錫圖標表達矩陣圖
專業內容表達形式2：用詞用語
案例：管理專業辭典
專業內容表達形式3：模型公式
案例：世界通用管理工具一覽表
二、課程中案例設計的三大類目
1、 經典案例：用來證明自己理論的上限案例
2、 實踐案例：用來證明你自己有實際操作經驗
3、 類比案例：用來讓聽眾理解邏輯，喚醒記憶點
案例：《創新的10個原點》
練習：你用什么類比案例(li)來講你的課程邏(luo)輯？

第六講：專業輸出——課程技能知識地圖的設計
一、課程地圖設計的關鍵
1、 課程地圖≠思維導圖≠內容大綱
2、 課程地圖=課程邏輯=方法論+
3、 方法論=用什么解決什么
案例：賴聲川老師的創意課程
練習：嘗試為自己的課程制作一個簡單的技能知識地圖。
二、課程深度價值交付的設計
1、 課程交付的三個關鍵
關鍵一：必須有很高的相關性，這體現的是對學員需求的尊重與真誠
關鍵二：不強加于人，不居高臨下，不虛偽造作
關鍵三：*限度的承諾，最高程度的交付
2、 課程類型的對應交付澄清
1）知識付費解決普世性的問題，聽到學到；
2）培訓解決同質化人群同質化問題，方法論的正確落地；
3）咨詢定制化的問題，解決具體問題，交付具體結果。
案例：馬云如何對待將梳子賣給和尚的培訓師
討論：你課程的學員期待你解決他們什么核心問題？
三、課程商業價值和個人影響力
1、 形成有價值的影響力
1）堅持提高自身實力，并通過不斷實踐輸出對實力進行反復驗證
2）影響力能形成信任，有信任的影響力就是有價值的影響力
案例：企業大學中的最不起眼的課程卻給組織創造價值
2、 影響力和個人品牌的四種對應關系
1）個人品牌強影響力弱——潛在商業\\組織價值
2）個人品牌強影響力強——商業\\組織價值巨大
3）個人品牌弱影響力強——沒有商業\\組織價值
4）個人品牌弱影響力弱——沒有任何價值
練(lian)習：你認(ren)為培訓師需要從哪些(xie)方面提升個人(ren)影響力？

培訓內容開發課程