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企業中層(ceng)領導課程課程大綱序(xu)言：中基層(ceng)干部職(zhi)責一(yi)覽表 一(yi)、轉換(huan)角(jiao)色理(li)念升華(hua) 從(cong)心態觀(guan)念進行角(jiao)色轉換(huan) 從(cong)工(gong)作(zuo)內容進行角(jiao)色轉換(huan) 從(cong)工(gong)作(zuo)方法進行角(jiao)色轉換(huan) 現代
流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)改善管(guan)理(li)培訓課程(cheng)(cheng)(cheng)大綱(gang)第一部(bu)分(fen)：流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)的基本含義什么(me)叫(jiao)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)企業(ye)(ye)業(ye)(ye)務(wu)和管(guan)理(li)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)的內容傳(chuan)統企業(ye)(ye)與流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)企業(ye)(ye)的比較(jiao)傳(chuan)統組(zu)織(zhi)模式(shi)(shi)傳(chuan)統組(zu)織(zhi)模式(shi)(shi)的問題流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)織(zhi)模式(shi)(shi)兩種組(zu)織(zhi)模式(shi)(shi)對比焦點業(ye)(ye)務(wu)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)案(an)例(li)分(fen)析討論#第二部(bu)分(fen)：
一(yi)線生產主管(guan)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)大綱(gang)第(di)一(yi)部分(fen)：班組(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)角色認(ren)知1、卓越班組(zu)現場管(guan)理的(de)(de)概(gai)念2、班組(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)地(di)位(wei)3、班組(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)重要(yao)作用4、班組(zu)管(guan)理的(de)(de)職責和任務5、班組(zu)長(chang)(chang)(chang)角色認(ren)知的(de)(de)三個(ge)層面6、班組(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)成就動(dong)機案例分(fen)析：勤(qin)勤(qin)懇
5S現場目視化管理課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：在許多制造型企業(ye)的(de)工廠現場，我們常(chang)可以(yi)看到(dao)治具(ju)、工具(ju)凌亂(luan)擺(bai)放，機器設(she)備(bei)布滿灰(hui)塵且沒有定(ding)位(wei)標識，原材料、半成品(pin)、在制品(pin)、成品(pin)、不良品(pin)、輔材擺(bai)放雜亂(luan)無章，未加以(yi)合理定(ding)置，作
PMC生(sheng)(sheng)產計(ji)劃(hua)課程課程背景：準(zhun)時(shi)化生(sheng)(sheng)產是精益生(sheng)(sheng)產的一個重要(yao)內(nei)容(rong)，隨著時(shi)代節奏加快的變化。客(ke)戶(hu)對企(qi)業的交貨期要(yao)求越來越苛(ke)刻，能否快速、準(zhun)確地交貨將(jiang)成(cheng)為(wei)企(qi)業未來生(sheng)(sheng)存重要(yao)考驗。同時(shi)準(zhun)時(shi)化生(sheng)(sheng)產也是企(qi)業降低成(cheng)本
全面質(zhi)量(liang)管(guan)理tqm實戰課程課程背景：全面質(zhi)量(liang)管(guan)理是以產(chan)品質(zhi)量(liang)為(wei)核心，建(jian)立起一套科學嚴(yan)密高效(xiao)的(de)質(zhi)量(liang)體系，以提供滿(man)足用(yong)戶需要的(de)產(chan)品或服務的(de)全部活動。全面質(zhi)量(liang)管(guan)理即(ji)TQM(TotalQualityManag
TWI督導人(ren)員訓(xun)(xun)練課程課程背景：TWI（TrainingWithinIndustry）,即為(wei)督導人(ren)員訓(xun)(xun)練，或一線(xian)主(zhu)管技能(neng)培訓(xun)(xun)，其源于(yu)二戰后,*生產局重建日(ri)本(ben)經濟,發現日(ri)本(ben)技術勞動力潛(qian)力極為(wei)雄厚(hou),但缺乏
精益生產實戰(zhan)技法課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：隨著全(quan)球經(jing)濟一體化(hua)進程(cheng)的加速，中(zhong)國的企業(ye)不僅要面(mian)臨國內企業(ye)的競(jing)爭(zheng)，還有面(mian)對(dui)國外企業(ye)的競(jing)爭(zheng)。人們(men)對(dui)產品和服務(wu)的要求越(yue)來越(yue)高(gao)，多品種、低價格、高(gao)質量和短(duan)交期已成為21世紀市場
生產班(ban)組(zu)長必修課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：班(ban)組(zu)是企業最(zui)基層的(de)組(zu)織，卻是企業最(zui)重要的(de)一(yi)級組(zu)織。班(ban)組(zu)長素(su)質的(de)高低直接關系到(dao)企業效益的(de)好壞，因為(wei)，企業的(de)任何政策都要靠他們(men)貫(guan)徹執行下(xia)去。目(mu)前企業的(de)班(ban)組(zu)長普(pu)遍存(cun)在管理能力弱的(de)
生(sheng)(sheng)產管理(li)問題分(fen)析課程課程背景(jing)：發生(sheng)(sheng)在2019年(nian)末和2020年(nian)初的新(xin)冠肺(fei)炎給(gei)中國經濟(ji)造成(cheng)上萬億的經濟(ji)損失和人民生(sheng)(sheng)活的困頓。在痛(tong)定思痛(tong)的前提下，我(wo)們應(ying)該(gai)思考和反(fan)思什(shen)么(me)呢？這(zhe)場疫情可(ke)不(bu)可(ke)以阻(zu)止(zhi)它發生(sheng)(sheng)？可(ke)不(bu)可(ke)
智能化(hua)工廠(chang)管理與(yu)應(ying)用課(ke)程課(ke)程背景：我們國家正處在(zai)一個(ge)大的(de)結構轉型升級這么一個(ge)時(shi)代(dai)，現(xian)有的(de)技術(shu)已(yi)不足以支撐經濟(ji)的(de)快(kuai)速發展(zhan)，需(xu)要(yao)新的(de)技術(shu)突破。現(xian)在(zai)全球面臨整個(ge)的(de)制造模式也(ye)不可持續，必須我們要(yao)變革我們現(xian)有的(de)
精益生產實(shi)操技法培(pei)訓課(ke)程背景(jing)：隨著全球經濟一體化進程的加速，中(zhong)國(guo)的企業(ye)不僅要面臨(lin)國(guo)內企業(ye)的競爭，還有(you)面對(dui)國(guo)外企業(ye)的競爭。人們(men)對(dui)產品和(he)服務的要求越(yue)來越(yue)高(gao)，多品種(zhong)、低價格、高(gao)質(zhi)量和(he)短交期已成為21世紀(ji)市(shi)場(chang)
課程背景：質(zhi)量(liang)(liang)(liang)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)的(de)生命，但是(shi)(shi)中國(guo)企業(ye)(ye)對待(dai)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)態度卻遠(yuan)遠(yuan)令人擔憂。認為加強(qiang)(qiang)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)檢驗就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)加強(qiang)(qiang)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)管理(li)，出了(le)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)問(wen)題(ti)不是(shi)(shi)進行科學(xue)的(de)分析，而是(shi)(shi)推(tui)諉扯皮，導致產品質(zhi)量(liang)(liang)(liang)一直無法得到真正的(de)提高(gao)。課程特色(se)：本(ben)
8S現場管理培訓
全(quan)面生(sheng)產維護實戰培訓(xun)
如何做一名優秀(xiu)的現(xian)場(chang)主管培(pei)訓
生產(chan)成本管(guan)理培訓
創新經營與智(zhi)能制造培訓(xun)