怎么才能夠讓孩子擁有內驅力呢？
能提出(chu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)問題，說(shuo)明(ming)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個家里面有這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么(me)(me)一(yi)種(zhong)(zhong)孩子(zi)(zi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)孩子(zi)(zi)特點(dian)要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)躺(tang)(tang)平(ping)，要(yao)(yao)(yao)么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)所謂(wei)。正是(shi)(shi)(shi)(shi)因為這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兩種(zhong)(zhong)狀況，才正是(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母想了(le)(le)(le)，哎呀，我家孩子(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)有點(dian)內驅力，那(nei)該多(duo)好(hao)。什么(me)(me)叫(jiao)躺(tang)(tang)平(ping)，躺(tang)(tang)平(ping)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)動了(le)(le)(le)，啥也(ye)不(bu)(bu)干(gan)，那(nei)么(me)(me)什么(me)(me)叫(jiao)無(wu)所謂(wei)，無(wu)所謂(wei)他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)比躺(tang)(tang)平(ping)稍微好(hao)一(yi)點(dian)，他(ta)(ta)還(huan)干(gan)了(le)(le)(le)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)至于這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個結果是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)(me)，無(wu)所謂(wei)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較佛系。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兩種(zhong)(zhong)你知道有什么(me)(me)區別(bie)嗎？躺(tang)(tang)平(ping)在(zai)(zai)于這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)現(xian)(xian)實當中他(ta)(ta)已經(jing)(jing)受到打(da)(da)擊了(le)(le)(le)，被(bei)打(da)(da)擊之后，他(ta)(ta)也(ye)有一(yi)種(zhong)(zhong)無(wu)望感。基于這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)無(wu)望感，他(ta)(ta)覺(jue)得自己不(bu)(bu)行了(le)(le)(le)，所以(yi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)躺(tang)(tang)在(zai)(zai)那(nei)愛咋咋地。無(wu)所謂(wei)的(de)(de)孩子(zi)(zi)還(huan)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)，無(wu)所謂(wei)的(de)(de)孩子(zi)(zi)，他(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)哪種(zhong)(zhong)，他(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)發現(xian)(xian)了(le)(le)(le)，只(zhi)不(bu)(bu)過他(ta)(ta)還(huan)沒(mei)有經(jing)(jing)歷嚴重(zhong)的(de)(de)打(da)(da)擊，他(ta)(ta)想象了(le)(le)(le)一(yi)下，他(ta)(ta)幻想了(le)(le)(le)一(yi)下，說(shuo)我付出(chu)那(nei)么(me)(me)多(duo)也(ye)沒(mei)啥用。就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，做(zuo)(zuo)一(yi)天和尚撞一(yi)天鐘(zhong)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么(me)(me)按部就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)班的(de)(de)，盡著一(yi)個做(zuo)(zuo)學生的(de)(de)本(ben)分，該上學上學，老(lao)師說(shuo)能干(gan)嘛就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)干(gan)嘛至于干(gan)成什么(me)(me)樣(yang)子(zi)(zi)，無(wu)所謂(wei)了(le)(le)(le)，該做(zuo)(zuo)作(zuo)業就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)作(zuo)業，做(zuo)(zuo)完作(zuo)業之后多(duo)一(yi)點(dian)也(ye)不(bu)(bu)愿意再做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)。因為多(duo)做(zuo)(zuo)一(yi)點(dian)跟(gen)少做(zuo)(zuo)一(yi)點(dian)，其實也(ye)沒(mei)啥區別(bie)。而且(qie)隨著年齡的(de)(de)增大，年紀的(de)(de)往(wang)上去走(zou)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)感覺(jue)越來越明(ming)顯了(le)(le)(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)來講的(de)(de)話，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兩種(zhong)(zhong)孩子(zi)(zi)其實都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)現(xian)(xian)實當中遇(yu)到挫折了(le)(le)(le)，在(zai)(zai)現(xian)(xian)實當中他(ta)(ta)都(dou)找不(bu)(bu)見自己的(de)(de)位(wei)置。
孩子的內驅力是怎么產生的？
其實孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也挺難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其實他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里(li)面可(ke)能(neng)想讓(rang)自(zi)己在現實當(dang)中(zhong)(zhong)有(you)(you)位(wei)(wei)置(zhi)。所(suo)以說(shuo)(shuo)你去看吧，比如說(shuo)(shuo)那(nei)種躺平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在班級里(li)面就是(shi)一個(ge)中(zhong)(zhong)等偏下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)置(zhi)，那(nei)種無所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)存在于中(zhong)(zhong)等上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體當(dang)中(zhong)(zhong)。這(zhe)個(ge)時候這(zhe)位(wei)(wei)爸媽才(cai)會提出說(shuo)(shuo)我(wo)(wo)家(jia)(jia)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)怎(zen)么具有(you)(you)內(nei)(nei)驅(qu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為(wei)作為(wei)父母來講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)還(huan)是(shi)希望(wang)能(neng)夠看到(dao)一個(ge)結果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)覺得他(ta)(ta)家(jia)(jia)小孩(hai)(hai)(hai)從現有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)置(zhi)出發還(huan)是(shi)有(you)(you)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如果(guo)說(shuo)(shuo)這(zhe)個(ge)小孩(hai)(hai)(hai)處于下游的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)置(zhi)，那(nei)么做父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就不說(shuo)(shuo)內(nei)(nei)驅(qu)力了(le)(le)(le)。他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)什么了(le)(le)(le)，怎(zen)么能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)家(jia)(jia)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)開(kai)始好好學一學，只(zhi)要開(kai)始我(wo)(wo)就滿(man)足了(le)(le)(le)，而且提出這(zhe)種問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，往往都(dou)是(shi)初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)后(hou)期才(cai)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以父母必須意識到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今天躺平了(le)(le)(le)，或者是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今天有(you)(you)點佛系(xi)，他(ta)(ta)不是(shi)主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)是(shi)被(bei)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)沒辦法，他(ta)(ta)遇(yu)挫(cuo)折了(le)(le)(le)。他(ta)(ta)看到(dao)了(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)現實，他(ta)(ta)不能(neng)去改變了(le)(le)(le)。
引導孩子獲得成就感
所以基于這兩種情況才產生的這么一種結果。我就想起今天早上有一位媽媽講說他家兒子25歲了，然后大二輟學完了之后就在家里面天天打游戲，天天打游戲神魂顛倒。這媽媽就講說老師怎么就讓我的孩子然后開始去奮斗了，開始有了內驅力了。其實這種情況我發現就是在人生的不同階段可能都有，接下來我們看看這個問題如何得到一種更好的處理。我覺得首先對于這一類孩子，你再去引導他的第一步，千萬不要去求一個東西，求什么呢？現實層面上的結果，就是說你今天去引導他，去教育他，不是要讓他去面對現實，而是要讓自己從這個當下的一種身體的狀態當中走出來。但凡躺平的這種小孩，包括無所謂的小孩，他走起路的一個整體的感覺是什么？是四個字叫有氣無力，然后走路的時候，你感覺他那個腳掌他總是離不開地，就是有一種感覺拖著走的那種感覺。整體這個人的身體的重心是往下的，就這么拖拉著走懶洋洋的。所以說你今天去面對這種孩子引導的時候，第一步一定是讓他把自己身體的狀態提起來。咱先不調心，咱先調形，先調這個人，調這個人的外在的這種行為，因為外在的形式它是可以決定內容的。你把這個人先調過來，我們說身體的興奮可以帶動思維的興奮，進而促進精神的單純，最終實現勵志的目的。通過行為這個意義上的一種調整，讓這個孩子在思維上能夠有一種活躍，在精神上能夠有一種單純。有一種勵志的這種效果出來，在現實的生活當中去引導孩子做作業也好，還是引導孩子面對生活也好。然后這個效果特別的好。
在這個過程中，千萬要記住一個東西。你不要去講話，你不要去教育，你不要去引導，你只不過是讓他的身體動起來，通過身體的動，通過身體的興奮來實現勵志的目的。然后這是第一步。在第一步的過程當中，你一定要去做第二件事情。第二件事情是什么？就是要讓他在現實當中獲得一種成就。只不過這種成就他有點類似于叫速效救心丸兒。就是說你只要用他做，他就馬上能夠在現實當中獲得成就。因為他需要現實本身對他的一種肯定。如果沒有了這種肯定他就失去了面對現實的一種勇氣了。我原來并不是我所想象的那么糟糕，看來我在現實當中還是能夠得到我所想要的東西的。你看倆一結合他的心中是不是就有信心了？有信心了之后，接下來他的腿他就能邁出家門。孩子以前把成功當成自己的天賦問題，總覺得自己學習不好是自己的天賦問題，實際上是一個方法問題，他只要方法得到了，開始去做了，這個時候他心里面又有那么一點點信心。有了信心之后，接下來我們就快馬加鞭。再去在別的層面上，哪些層面上叫品質心性這個維度上面慢慢的去滲透就ok 了。這種小孩首先需要品質心性的哪個東西？三個字下的去。
在他(ta)(ta)(ta)獲得(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，在獲得(de)現實(shi)當中獲得(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)位置(zhi)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，緊接(jie)著下得(de)去這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)理念你要(yao)(yao)打(da)進去。就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)告訴他(ta)(ta)(ta)孩子(zi)(zi)，你想不想要(yao)(yao)下一(yi)(yi)(yi)次(ci)更大的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)功(gong)(gong)呢(ni)？要(yao)(yao)想要(yao)(yao)下一(yi)(yi)(yi)次(ci)更大的(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)，你得(de)學(xue)會卑微下來去做(zuo)(zuo)簡單而具體，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)慢工出(chu)細活，要(yao)(yao)去育人(ren)了。孩子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)的(de)(de)事情(qing)緊急(ji)的(de)(de)情(qing)況之(zhi)(zhi)(zhi)下，那么(me)在事情(qing)平緩下來的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，你要(yao)(yao)去結合下得(de)去的(de)(de)訓練(lian)。這(zhe)三個(ge)(ge)(ge)(ge)訓練(lian)一(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)去基(ji)本上(shang)(shang)堅持上(shang)(shang)3到(dao)6個(ge)(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)時(shi)(shi)間，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)小孩兒就(jiu)(jiu)(jiu)開始有了自驅力了。就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)說孩子(zi)(zi)之(zhi)(zhi)(zhi)所(suo)以(yi)今(jin)天躺(tang)平或(huo)者是(shi)(shi)(shi)佛系(xi)(xi)，固然(ran)(ran)跟他(ta)(ta)(ta)遇(yu)(yu)到(dao)困難有關(guan)系(xi)(xi)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)更大的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)問題(ti)其實(shi)是(shi)(shi)(shi)我們(men)父母之(zhi)(zhi)(zhi)前(qian)在一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩子(zi)(zi)的(de)(de)育人(ren)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)層面上(shang)(shang)，我們(men)沒有做(zuo)(zuo)過(guo)工作。所(suo)以(yi)導致在孩子(zi)(zi)遇(yu)(yu)到(dao)困境的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，然(ran)(ran)后他(ta)(ta)(ta)沒有這(zhe)種(zhong)(zhong)人(ren)格的(de)(de)這(zhe)種(zhong)(zhong)底(di)子(zi)(zi)，然(ran)(ran)后去做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)支撐，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)精氣神(shen)垮(kua)了。他(ta)(ta)(ta)首先欠(qian)缺的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)精神(shen)的(de)(de)單純，其次(ci)欠(qian)缺獲得(de)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)捷徑，第(di)三個(ge)(ge)(ge)(ge)所(suo)欠(qian)缺的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)獲得(de)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)正確的(de)(de)方法。
轉載：//citymember.cn/zixun_detail/112114.html
