擴散性思維，是指從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維。發散性思維的特點是：充分發揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法。從小培養寶寶的發散性思維，有利于寶寶長大后更好地學習知識和應用知識，提高解決問題的能力。
牛頓被樹上掉下的蘋果砸到，從而有了萬有引力的定律研究；伽利略也正是頂著亞里士多德傳統理論的巨大壓力證實了他的“自由落體”的物理定論。同樣，在對嬰幼兒教育的過程中如能摒棄常規角度，使他們處于積極思考的狀態之中，就能有效培養孩子的擴散性思維。
有一些具體的方法值得借鑒：
1. 豐富幼兒的體驗經驗。許多家長急于將自己知道的一切傳輸給孩子，迫切希望孩子盡快學這學那。但其實3歲以前的寶寶還不具備深層思維的能力，在這一階段，輕松、有趣、愉快的游戲環境反而能讓寶寶萌發思考的興趣。家長可以參照一些國內比較大型的國際性早教機構，如金寶貝，這些機構對于孩子的興趣有更好的掌握，不會急于填鴨式的教育方法，而是通過豐富孩子的體驗經歷，讓他們看到，感知到更多。
2. 尊(zun)重(zhong)每(mei)(mei)個孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)想法。在(zai)金(jin)寶貝的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)課上，寶寶會(hui)用作品給予世界(jie)不(bu)同尋(xun)常的(de)(de)(de)(de)定(ding)義(yi)。比如黃色的(de)(de)(de)(de)大象，紅色的(de)(de)(de)(de)樹木和(he)長著尾巴(ba)的(de)(de)(de)(de)人類。經常會(hui)看到(dao)經常斥(chi)責自(zi)己的(de)(de)(de)(de)寶寶：“你這(zhe)樣(yang)畫的(de)(de)(de)(de)不(bu)對，你這(zhe)樣(yang)做不(bu)對，不(bu)是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)……”家長無意的(de)(de)(de)(de)一句(ju)話可(ke)能會(hui)扼殺寶寶的(de)(de)(de)(de)好奇心和(he)對未(wei)知世界(jie)探索的(de)(de)(de)(de)興趣。所以，每(mei)(mei)一位金(jin)寶貝老師都(dou)會(hui)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)想法表示百分(fen)百的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，并鼓勵他們說出，不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)認知。這(zhe)種做法可(ke)以說是(shi)孩子(zi)(zi)發明(ming)創(chuang)造的(de)(de)(de)(de)向導(dao)。
3. 給孩子獨立的空間。2-3歲寶寶，自我意識開始增強，什么事情都喜歡自己來。家長不如為孩子創造一個安全自由，可以獨立的機會和條件。比如提供孩子可以隨便塑形的橡皮泥，或是一些羽毛、棉花等輔助性材料讓孩子按照自己的想法做出藝術作品來。這樣的寶寶會更加懂得積極創造的意義，對他們的發散性思維有*正面的培養。
我們要相信，每一個孩子都可能是未來的科學家、宇航員。他們的思想，就是他們*的*，而父母所要做的，是不斷給這張*加油。
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