哎，這位講師，你別走，有(you)本事你把課講簡單！
與我們這個(ge)題目相反的是(shi)，很(hen)多講師的課(ke)程，太(tai)難了(le)，太(tai)專業了(le)，講得(de)太(tai)復雜了(le)，下課(ke)后學(xue)員覺得(de)講師水平高(gao)(gao)，就是(shi)高(gao)(gao)，實(shi)在是(shi)高(gao)(gao)，但就是(shi)沒(mei)學(xue)會！講師走(zou)后，學(xue)員啪(pa)啪(pa)地扇自(zi)己嘴巴(ba)：“我智商(shang)低(di)，我智商(shang)真低(di)，我讓你沒(mei)聽懂(dong)。”鮮血淋漓，慘不忍睹呀(ya)！
比如說(shuo)(shuo)(shuo)管理(li)的(de)課(ke)程，講師從(cong)管理(li)的(de)概(gai)念(nian)說(shuo)(shuo)(shuo)起(qi)，說(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)了(le)(le)管理(li)和(he)領導的(de)區別，說(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)了(le)(le)金字塔(ta)修(xiu)建就用到(dao)了(le)(le)管理(li)理(li)念(nian)，說(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)了(le)(le)泰勒制(zhi)的(de)管理(li)模式(shi)，說(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)了(le)(le)XYM等(deng)人性假設，說(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)了(le)(le)唐宗宋(song)祖的(de)管理(li)秘籍，說(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)了(le)(le)三權分立的(de)現(xian)代企(qi)業制(zhi)度等(deng)等(deng)，講師追求的(de)是全(quan)面和(he)系統，追求的(de)是高大上(shang)。
但(dan)(dan)學(xue)(xue)員想學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，如何輔(fu)佐上司(si)，如何輔(fu)助同(tong)僚，如何輔(fu)導下(xia)屬，這(zhe)些(xie)干貨(huo)。學(xue)(xue)員學(xue)(xue)了(le)一(yi)(yi)堆概念，學(xue)(xue)了(le)一(yi)(yi)堆理論，了(le)解了(le)一(yi)(yi)堆歷(li)史故事(shi)，但(dan)(dan)就是(shi)(shi)沒學(xue)(xue)會(hui)怎么干活！這(zhe)是(shi)(shi)培訓圈的(de)(de)(de)現狀，很(hen)多職業講師想把(ba)學(xue)(xue)員訓練(lian)(lian)成專家(jia)，而(er)且(qie)是(shi)(shi)理論和實際都懂的(de)(de)(de)超(chao)級專家(jia)，他們(men)用教育的(de)(de)(de)做(zuo)法，來做(zuo)培訓，他們(men)妄想通過兩天的(de)(de)(de)課程，把(ba)學(xue)(xue)員訓練(lian)(lian)得(de)和他一(yi)(yi)樣厲害(hai)。
這些講(jiang)師(shi)忘記了，他是通(tong)過10年(nian)的(de)(de)工作(zuo)，才積(ji)累出(chu)這個(ge)經驗的(de)(de)，才掌握這個(ge)技巧的(de)(de)，學員怎么可能(neng)一(yi)下就學會？記得我去吉林(lin)北大壺滑雪時，有個(ge)資深學員的(de)(de)一(yi)句話(hua)，讓我記憶深刻：“教練就是一(yi)句話(hua)的(de)(de)事兒，但我們要練5年(nian)。”這些講(jiang)師(shi)忘記了，他們搞的(de)(de)是培訓，而不是大學教育。
大學(xue)和培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)根本不(bu)同是，大學(xue)要成體系成系統(tong)，要從概(gai)念講起，把某學(xue)科當成學(xue)問(wen)來研究，但(dan)就是不(bu)會(hui)干(gan)活(huo)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓要教會(hui)學(xue)員干(gan)活(huo)，讓學(xue)員上午學(xue)了(le)，下午就會(hui)干(gan)活(huo)了(le)，這才是培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)真諦(di)，畢竟有個訓在后面(mian)呢。所以(yi)盲(mang)目追求課程很有系統(tong)的(de)講師(shi)(shi)，他們特別適合當大學(xue)教授，特別適合做理(li)論研究，特別適合去做學(xue)問(wen)，而不(bu)是來當什么(me)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓講師(shi)(shi)，尤其是職(zhi)業培(pei)(pei)(pei)(pei)訓講師(shi)(shi)，回家賣烤紅薯(shu)也不(bu)錯。
既(ji)然(ran)要(yao)讓(rang)學員(yuan)學會(hui)干(gan)活，那就用(yong)(yong)簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)結構來(lai)(lai)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，用(yong)(yong)簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)語言來(lai)(lai)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，用(yong)(yong)簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)案例來(lai)(lai)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，用(yong)(yong)簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)操作步驟(zou)來(lai)(lai)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)。學員(yuan)要(yao)的(de)(de)(de)是簡(jian)(jian)單，需要(yao)復(fu)雜的(de)(de)(de)是講(jiang)(jiang)(jiang)師。講(jiang)(jiang)(jiang)師看了相關的(de)(de)(de)100本書，聽了3位大師的(de)(de)(de)課(ke)程，對(dui)這個領域的(de)(de)(de)流派(pai)和觀點(dian)，都非常了解(jie)，講(jiang)(jiang)(jiang)師很復(fu)雜。講(jiang)(jiang)(jiang)師從中找到(dao)適合學員(yuan)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，加上自己的(de)(de)(de)經驗(yan)，把(ba)這個知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，變成技能類的(de)(de)(de)訓(xun)練。講(jiang)(jiang)(jiang)師把(ba)抽象(xiang)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)形象(xiang)，講(jiang)(jiang)(jiang)具體，讓(rang)學員(yuan)上課(ke)馬上就學會(hui)。學員(yuan)眼前一亮，原來(lai)(lai)如此(ci)，酸(suan)爽！這才是郝老師呀！呵呵。
總之：講(jiang)師要全面，學(xue)員(yuan)要片面。講(jiang)師要系統，學(xue)員(yuan)要專(zhuan)(zhuan)精(jing)。講(jiang)師要是理論專(zhuan)(zhuan)家(jia)，學(xue)員(yuan)要是實務專(zhuan)(zhuan)家(jia)。講(jiang)師抬頭看天，學(xue)員(yuan)埋頭拉車，這樣的搭(da)配，才是合(he)理的搭(da)配吧？
盤點一(yi)下你(ni)(ni)的內訓師，盤點一(yi)下你(ni)(ni)請(qing)過的職業講師，誰是(shi)這樣的？請(qing)給他點100個贊！
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