好的講師，不是自己有多牛，而是會(hui)用(yong)知(zhi)識開啟智慧，用(yong)促動(dong)激發(fa)學(xue)習，讓每(mei)個學(xue)員在這個過程(cheng)中，悟(wu)到自己對這個世界的看法(fa)和做法(fa)。
我們從小到大經歷過很多的(de)培訓(xun)，經常碰到的(de)情況是，一場培訓(xun)下來，我們實際記得的(de)東(dong)西并不多，時間久了(le)(le)，就全部都(dou)忘記了(le)(le)。
讓學習的效果(guo)更好更持(chi)久，無非(fei)是三個因素
學(xue)得好
記得牢
忘(wang)得慢(man)
那么如何才能做到學得(de)好，記(ji)得(de)牢(lao)，忘得(de)慢呢？
學員a：重(zhong)復是學習之(zhi)母，記憶(yi)力曲線
學(xue)員(yuan)b：是不是要(yao)有好(hao)的學(xue)習方法 ？我就(jiu)是記不住 忘的快！
實際(ji)上，我們在學習(xi)的(de)時候，曾經有過這樣的(de)體(ti)會。有些(xie)課(ke)程(cheng)，老師只講過一(yi)邊，你(ni)記得非常清楚(chu)。而有些(xie)課(ke)程(cheng)，老師講過無(wu)數遍，可是你(ni)就是記不住，對嗎？
實際上，這取決于我(wo)們(men)的學(xue)習(xi)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)。如(ru)果學(xue)習(xi)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)是(shi)巔(dian)峰狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)，學(xue)習(xi)效果就(jiu)(jiu)超好，如(ru)果學(xue)習(xi)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)是(shi)疲軟(ruan)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)，學(xue)東西的效果就(jiu)(jiu)很差(cha)，對(dui)吧？
我總結了一下，有5個因素(su)，會影響我們的(de)學習狀態：
首先(xian)，是愿望！
一(yi)個人做一(yi)件事(shi)情，如果愿望足夠強烈，他(ta)就會集中(zhong)所有的(de)能量和注意力去學習這樣事(shi)務，從而達到驚(jing)人的(de)學習效果。
大家(jia)應該記得射雕英雄(xiong)傳里面(mian)，黃藥師(shi)的(de)(de)老(lao)婆金國圣(sheng)女，為了(le)幫黃藥師(shi)騙到老(lao)頑童的(de)(de)九陰真經(jing)，故意說老(lao)頑童的(de)(de)九陰真經(jing)是假的(de)(de)，然后當場看了(le)一遍，就(jiu)背出來了(le)。
這是(shi)因為(wei)金國(guo)圣女有著(zhu)強(qiang)烈(lie)的動機想(xiang)要幫助黃藥師(shi)，所以強(qiang)迫自己看一眼就背下(xia)來(lai)了。
當然也對她(ta)精元損耗過大，最(zui)后導(dao)致金國圣女過早身亡。這且按(an)下不(bu)表，但是(shi)我(wo)們學習(xi) 的(de)過程會發現，我(wo)們有的(de)東(dong)西的(de)確看(kan)完了一遍(bian)(bian)就(jiu)記(ji)住(zhu)了，有些東(dong)西確實看(kan)很(hen)多(duo)遍(bian)(bian)都記(ji)不(bu)住(zhu)。
其(qi)實，我們每個人(ren)都可(ke)以有這個天賦(fu)，這個天賦(fu)完(wan)全可(ke)以開發出來
這實際上取決于你(ni)想要記(ji)住的愿望夠(gou)不(bu)夠(gou)強烈！！！
一(yi)個人的學習(xi)愿望(wang)，會取決于以下幾個因素：
第一個因素：興趣(qu).
是(shi)的(de)(de)，興(xing)趣是(shi)最好的(de)(de)老(lao)師。一個(ge)人一旦對一個(ge)事(shi)務有著強(qiang)烈興(xing)趣的(de)(de)時候，全(quan)身的(de)(de)能量會不由自主地全(quan)方(fang)位調動起來，所以，學習就會有強(qiang)大的(de)(de)愿望。這(zhe)也就是(shi)說(shuo)，講師在授課的(de)(de)時候，激發學員(yuan)的(de)(de)興(xing)趣是(shi)非常重要的(de)(de)事(shi)情！！！
第二個(ge)因素：代價(jia)
如(ru)果(guo)學習的(de)成(cheng)本非(fei)(fei)常(chang)之(zhi)高昂，不學習的(de)后果(guo)非(fei)(fei)常(chang)之(zhi)嚴(yan)重，這(zhe)代(dai)表他學習的(de)代(dai)價(jia)很高。通常(chang)情況下(xia)，一(yi)個人付出(chu)了很大代(dai)價(jia)的(de)時候，一(yi)定會期(qi)待有很大的(de)回(hui)報，所以，他才會更加地努力(li)！
比如(ru)說，今晚汪老師(shi)的(de)(de)分(fen)享(xiang)，你(ni)(ni)們如(ru)果是每(mei)個人花了1萬元來聽我(wo)的(de)(de)分(fen)享(xiang)，那么這代表(biao)對你(ni)(ni)們的(de)(de)代價非常(chang)之大(da)，你(ni)(ni)就會(hui)使勁把汪老師(shi)說的(de)(de)每(mei)個字都要記到(dao)腦袋瓜里(li) 。
就(jiu)像學(xue)(xue)英語，有自學(xue)(xue)的(de)(de)能力，如果堅持，明(ming)明(ming)可以提(ti)升(sheng)的(de)(de)很(hen)(hen)快 偏(pian)偏(pian)會半途而廢，所以一年兩三萬的(de)(de)學(xue)(xue)費出去(qu)了(le)，就(jiu)會按照人家的(de)(de)規定去(qu)湊(cou)學(xue)(xue)時。不(bu)一定是興趣 可能有硬技能對升(sheng)職加薪很(hen)(hen)有幫助 但是最核心(xin)(xin)的(de)(de)驅動力有可能是心(xin)(xin)疼學(xue)(xue)費呀
生活中常見的代(dai)價(jia)(jia)，就是(shi)升學(xue)(xue)考(kao)試，或者是(shi)考(kao)級考(kao)試。這些學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，如果學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成功(gong)了，收益很(hen)(hen)大，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不成功(gong)，代(dai)價(jia)(jia)很(hen)(hen)高(gao)昂。所以很(hen)(hen)多人為了止損，哪(na)怕(pa)是(shi)自己不感興趣的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)，也要(yao)拼命學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，這就是(shi)因為代(dai)價(jia)(jia)很(hen)(hen)大！
所以(yi)，企(qi)業里，經常會有把培訓(xun)學習(xi)寫進晉(jin)升與績效考核里面去，這就(jiu)對于員工或者經理來說，代(dai)價很高，就(jiu)一(yi)定(ding)要重視培訓(xun) 。
第三(san)因素：好(hao)奇心
這(zhe)個(ge)因素(su)(su)屬于內(nei)驅力，跟前面兩個(ge)因素(su)(su)有所不同的是，這(zhe)個(ge)因素(su)(su)屬于個(ge)人(ren)內(nei)在的。前面兩個(ge)因素(su)(su)，都可(ke)以通過外部手(shou)段激發(fa)，而這(zhe)個(ge)因素(su)(su)，屬于我們(men)血(xue)液(ye)里面與生俱(ju)來的東西。
保持對于這個(ge)世(shi)界旺(wang)盛的好奇(qi)心非常重要，你才(cai)會對于各種未知的東西進行(xing)學習和探索(suo)，所(suo)有有偉(wei)大成(cheng)就的人，都是終生(sheng)保持了好奇(qi)心！
比如說(shuo)喬布斯，愛因(yin)斯坦
昨天看了(le)一(yi)部電(dian)影《模(mo)仿游戲》講的是英國的一(yi)個(ge)數(shu)學(xue)奇才，制造出來圖靈計算機，其中有個(ge)鏡(jing)頭是他在(zai)酒吧，突然(ran)間發現了(le)德國人(ren)密碼的奧秘，馬上就(jiu)奔跑回實驗室，開始驗算他的發現。這(zhe)就(jiu)是他內在(zai)的好奇心(xin)在(zai)強烈地驅動。
第(di)一因素和第(di)二因素，都可以(yi)通過外(wai)部環境(jing)刺(ci)激達成。但是要(yao)有對未知事物(wu)的(de)偉大發現(xian)，成就不(bu)同尋(xun)常的(de)成就，第(di)三因素是非常重(zhong)要(yao)的(de)，這種人(ren)，幾(ji)乎(hu)可以(yi)不(bu)知疲倦地(di)學習(xi)掌握新知 并且能(neng)夠發現(xian)人(ren)類未知領域的(de)很多事情！
總結一下(xia)，學習(xi)要想效果好，愿(yuan)望(wang)是第一位的！不(bu)管你是教別人(ren)，還(huan)是教自(zi)己的孩(hai)子(zi)，還(huan)是自(zi)我學習(xi)，切記要有(you)非常(chang)強(qiang)大(da)的愿(yuan)望(wang) 。
我們再來(lai)看(kan)第二(er)個，專注！
專注(zhu)意(yi)味著，你在(zai)(zai)學(xue)習的(de)時候(hou)，你的(de)精力是百分百集中(zhong)在(zai)(zai)學(xue)習這件事(shi)情(qing)上(shang)的(de)。但是通常(chang)情(qing)況(kuang)下，我(wo)們在(zai)(zai)學(xue)習的(de)時候(hou)，總是會(hui)有這樣和那樣的(de)干擾，即使是環境非常(chang)安靜的(de)情(qing)況(kuang)下，思維(wei)的(de)大腦里也會(hui)經(jing)常(chang)有其他的(de)事(shi)情(qing)來干擾，導致我(wo)們不能(neng)專注(zhu)。
不知道你是否有這(zhe)樣(yang)的體會，你在專注學一樣(yang)事物(wu)的時候，學習效率非常高。而當(dang)你三心二(er)意(yi)地學的時候，你甚至不記得自己學了什么(me)。
所以(yi)，我們(men)在學習還是培訓的時候，營造一個能夠讓(rang)人專注(zhu)的學習環境非常重要。比如說，我們(men)培訓開始之前為什么要破冰，通(tong)過一些游戲，或者體力上的運動(dong)，讓(rang)我們(men)的大腦安靜下(xia)來，更(geng)加(jia)有(you)利于(yu)我們(men)吸收(shou)接下(xia)來課(ke)堂上的知(zhi)識。
第(di)三個：聯(lian)想。
我(wo)在(zai)坐車(che)的時候，經(jing)常(chang)會帶一本(ben)書在(zai)車(che)上看(kan)(kan)。但是我(wo)看(kan)(kan)著(zhu)看(kan)(kan)著(zhu)常(chang)常(chang)就(jiu)會坐過了站。這是為什么呢？
雖然我的(de)目光(guang)是(shi)書(shu)，但是(shi)我的(de)腦海(hai)里(li)卻(que)是(shi)一片聯想(xiang)而產生的(de)畫面，把我帶(dai)到了另一個時空，從而忽略(lve)了現在(zai)的(de)時空，導致坐(zuo)過站了 。
一本好(hao)書，是(shi)很容易讓(rang)讀者產(chan)生聯想的(de)(de)，或者說(shuo)我(wo)們在閱(yue)讀一本書的(de)(de)時候，一定要有畫面。或者說(shuo)我(wo)們在培(pei)訓的(de)(de)時候，一定要讓(rang)學員能夠結合培(pei)訓的(de)(de)內容聯想到自己的(de)(de)工作內容，這樣培(pei)訓才會(hui)有很好(hao)的(de)(de)效果。
第(di)四個：擴展
所(suo)謂擴(kuo)展(zhan)是(shi)什么意思(si)呢？就是(shi)你通過學習到的內(nei)容，產(chan)生了自我的悟(wu)到，換句(ju)話說，當別人的想法和知識點，進入(ru)到你的大腦以后，你的大腦經過加(jia)工和處理，產(chan)生了新(xin)的東(dong)西。這也(ye)是(shi)人類進步的最(zui)根本的動力！
第五(wu)個：心流(liu)
如(ru)果前面四(si)個因素，你都能夠做得(de)很(hen)好，其實你學(xue)習的(de)狀(zhuang)態，就很(hen)容易會進入心流的(de)狀(zhuang)態。
心理學家米哈里·希斯(si)贊特米哈伊(Mihaly Csikszentmihalyi)將心流 (flow) 定義為一種將個(ge)人精神(shen)力完全投注在某種活動上(shang)的感(gan)覺；心流產(chan)生時同時會(hui)有高(gao)度的興奮及充實感(gan)。人們處于(yu)這種情(qing)境時，往(wang)往(wang)不愿(yuan)被打擾，即抗拒中斷。
人進入心(xin)(xin)流(liu)狀(zhuang)態，是(shi)一種(zhong)物我(wo)兩忘的(de)狀(zhuang)態。實際上(shang)心(xin)(xin)流(liu)在商業上(shang)有(you)很強(qiang)的(de)應用，就是(shi)游(you)戲(xi)！所(suo)有(you)的(de)電子(zi)游(you)戲(xi)，都是(shi)以讓玩(wan)家(jia)進入心(xin)(xin)流(liu)狀(zhuang)態為目的(de)，這也就是(shi)很多人說游(you)戲(xi)會(hui)上(shang)癮的(de)原因。
如果說，我們的(de)(de)培訓和學(xue)(xue)習，也能(neng)夠讓學(xue)(xue)員進入到心流的(de)(de)狀態，學(xue)(xue)習的(de)(de)效果能(neng)不好嗎 ？
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