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課程設計培訓課程大綱

學習目標
1.運用五大需求訪談技術，提煉出課程的學習需求
2.分解并撰寫出本課程的標準學習目標
3.提取學習目標背后的課程知識點并做級別劃分
4.運用結構化技術梳理課程內容邏輯和構建相關理論模型
5.根據不同的學習內容匹配*的教學活動
6.運用*法設計課程完整的教學傳遞過程
7.設(she)計與開發出一門基于本(ben)課(ke)程教學理論(lun)的(de)標準課(ke)程，并制(zhi)作出四大實物產品《學員手(shou)冊》、《課(ke)程PPT》、《講師手(shou)冊》、《掛(gua)圖(tu)／散頁附件冊》的(de)標準模版(ban)

課程導論
揭秘“課程設計與開發”
1.設計＝定神＋定形
2.開發＝課程工具包
活動1：頭腦風暴“收益與問題”
三大類課題
1.知識普及類
2.問題分析解決類
3.專題修煉類
活動2：小組課題選題與基本命名
本課程學習目標說明
培訓需求分析
活動3：“客戶”需求訪談小組情景模擬
需求訪談：業務需求
1.區分培訓目的與培訓目標
2.三類需求：利益、成本、法規
活動4：業務需求（培訓目的）撰寫
需求訪談：績效需求
1.績效現狀行為分析
2.績效期望現狀分析
3.員工成長的“721”法則
活動5：績效需求撰寫
需求訪談：學習需求
1.基于布魯姆的ASK
2.知識類學習需求
3.技能類學習需求
4.態度類學習需求
活動6：學習需求撰寫
需求訪談：學員需求
1.進一步確認培訓需求
2.考慮學員因素對課程設計和開發的影響
3.確認培訓課程的難易程度
4.為水平不同的學員科學地設計培訓課程
活動7：學習需求（學員分析）撰寫
活動8：漫步畫廊：互助ASK
學習目標撰寫
影片觀摩《康熙帝的宏大目標》
活動9：猜一猜，這是學習目標嗎？
培訓目標的價值
1.決定內容取舍
2.牽引教學活動
3.指導講師授課
4.課程評估依據
簡易培訓目標公式
1.動詞＋賓語＝培訓目標
2.基于認知結構的行為動詞
布魯姆認知結構六層級
1.記憶
2.理解
3.應用
4.分析
5.評價
6.創造
活動9：小組課程學習目標撰寫與點評
學習目標撰寫關鍵
1.確保連接內容
2.安排獨立頁面
學習目標達成與活動測試
1.記憶類培訓常見活動與測試
2.理解類培訓常見活動與測試
3.應用類培訓常見活動與測試
4.分析類培訓常見活動與測試
5.評價類培訓常見活動與測試
6.創造類培訓常見活動與測試
活動10：培訓目標達成與活動測試
培訓要點分解
三大課程內容提取法
1.工作任務分析法：流程
2.主題分析法：關鍵要素
3.關鍵事件分析：好與壞
要點分解 三大工具
1.思維導圖：手繪／電腦
2.圖表＋即時貼
3.大白紙＋即時貼
活動11：小組學習要點分解與撰寫
影片觀摩《課程設計的why why why》
學習要點取舍：鮑勃派克的ABCDE法
1.所有列出的內容:A
2.必須知道的內容:B
3.最好了解的內容:C
4.參考資料的內容:D
5.不需要知道內容:E
活動12：學習要點現場分類
要點邏輯排序
活動13：測測您的智商
課程邏輯分類：四級目錄
1.根目錄
2.干目錄
3.支目錄
4.葉目錄
干目錄標準
1.數量標準：七加減二
2.時間標準：大于20，小于90
邏輯排序 七大經典
1.順常規
2.花田式
3.PRM式
4.章回式
5.矩陣式
6.組件式
7.時間式
活動14：課程干目錄（學習模塊）撰寫與點評
支目錄標準
1.相互獨立：一張PPT,解決一個問題
2.完全窮盡：一個支，一個效果
3.做聚寶盆：課程深度不可忽略
4.撰寫達標：概念與觀點排列組合
活動15：課程支目錄（內容要點）撰寫與點評
葉目錄標準
1.層級標準：達四級
2.撰寫標準：用句子
3.關鍵要求：配素材
知識點理論建模
活動16：吃小龍灌湯包，菜鳥到大師
理論建模的價值
1.便于記憶
2.取舍得當
3.高效授課
4.自圓其說
從菜鳥到大師
1.概念表述
2.語感口訣
3.模型定義
高手級：概念化技術
1.詞或詞組
2.四字以內
3.高度濃縮
活動17：概念提煉練習與點評
專家級：口訣化技術
1.三字經
2.四成語
3.五絕句
4.七律詩
5.玩組合
活動18：口訣提煉練習與點評
大師級：模型化技術
1.二分矩陣法建模
2.流程步驟法建模
3.關鍵要素法建模
課程理論模型的規則
1.一個好名
2.兩個關鍵
3.三個要素
動19：理論建模練習與點評
內容存放五大載體
1.學員講義
2.課程板書
3.隨堂講義
4.課堂PPT
5.翻轉課程
活動20：課程PPT制作速成訓練
學習策略設計
活動21：課程佐料分析研討會
課程四大佐料
1.教學形式
2.教學方法
3.培訓素材
4.培訓環境
培訓兩大傳遞策略
1.活動策略：教學方法
2.傳遞策略：課程流程
經典課程教學方法匹配
1.角色扮演分析
2.情景模擬分析
3.案例分析分析
4.小組討論分析
5.課程測試分析
6.蒙太奇法分析
7.SCQA方法分析
活動22：重點教學方法現場模擬練習
活動23：教學活動匹配設計
成年人學習特點研究
1.學員培訓時思考的4大問題
2.講師針對四大問題的應對技術
3.學習風格與教學設計
4.*理論與教學設計
傳遞策略四大要素
1.激發動機：為何學
2.講解新知：學什么
3.體驗操練：怎樣學
4.轉化應用：如何用
活動24：研討四大模塊學員／講師行為
內容傳遞策略八步曲
1.創設場景
2.討論反思
3.構建圖像
4.講解新知
5.練習體驗
6.階段回顧
7.提煉總結
8.融合貫通
教學材料制作
標準課程開發成果目錄
1.課前學習資料
2.課前測試或需求調研資料
3.講師手冊
4.學員手冊
5.課后測試和評估工具
6.工作輔助工具
7.課程強化活動
8.案例集
品牌包裝 課程命名
1.模型量化法
2.以小見大法
3.真知灼見法
4.形象比喻法
5.問題懸念法
活動25：課程名稱包裝訓練
課程PPT演示手冊制作標準
1.醒目
2.四化
3.平衡
4.外置
5.版式
學員手冊制作
1.問答題目
2.討論題目
3.訓練題目
4.案例素材
5.輔助資料
講師手冊制作
1.教學目標
2.教學時間
3.教學步驟
4.教學話術
5.活動細節
6.重點說明
7.過渡提示
案例集制作
1.案例兩大大類型
2.標準案例的模版
3.微案例模版SCORE
4.案例運用成功關鍵
考試手冊制作
1.考試目的
2.考核內容
3.考試形式
4.題目類型
活動26:各類手冊模版制作分析
課程結論
活動27:課程設計開發自評表填寫
成果匯報及限時互評
課程總回顧
王者(zhe)一代帝王 師者(zhe)百(bai)代帝王

課程設計培訓課程大綱