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設計教學內容培訓

培訓對象
企(qi)業(ye)(ye)內訓(xun)師(shi)、企(qi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)管理者、職業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)師(shi)

課程背景：
在企業培訓體系中，培訓師是最核心的要素和最關鍵的資源，是企業發展的“鋪路石”，是企業人才成長的“助推器”。培訓師作為企業內部知識、技術技能的傳承者，他們中的多數人來自管理一線和生產一線，實踐經驗豐富，理論知識體系和生動有趣的授課技能是相對缺乏的，導致上課時學員提不起興趣，培訓沒有效果，課后反饋差強人意，他們中多數人面臨如下問題：
如何將公司的需求和個人需求有力結合，并設計出能讓多方滿意的課程?
怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，又能讓學員真正有所收獲?
游戲活動很有趣，怎么才能讓學員從中有所收益而不是僅停留在好玩?
培訓師應如何引導學員將所學運用于工作上?解決學員的真實需求?
如何從成年人的學習規律出發讓課程(cheng)實(shi)施更有體(ti)驗感。

課程收獲：
以終為始，讓培訓師從交付成果出發，設計教學內容和實施過程;
學會利用金字塔原理，快速設計課程結構，讓學員記憶更高效;
通過學習能夠按照課程設計開發的流程，快速整合課程內容;
通過授課技能訓練，讓每位參訓學員都能輕松登場，魅力互動;
通過(guo)學習讓參訓(xun)者(zhe)在開發(fa)課(ke)程前能夠有成果(guo)意識、量(liang)化交付內容。

課程特色：
設計模塊化：能夠根據客戶方的具體需求，快速整合實施內容;
理論聽得懂：每一個技能背后都有理論支撐，我們幫您撥云見日;
要點記得住：提煉要點，讓每一個章節都有清晰明了的記憶點;
技能學得會：針對每個環節進行技能演練，不僅僅是綜合訓練;
成果用得上：是每一位參訓學員在以后實際授課中能舉一反三。
教(jiao)學方法：任(ren)務(wu)驅動、案例分析、情景模(mo)擬、一對一輔導

課程設置：
課程設計部分導入：
1.問題開場：遇見了多少輛車?(引發思考 引起注意)
2.一場好的培訓課程有哪些主要因素?
3.課程設計背后的四種教學指導思想;
4.目標便利貼，確定現場幫扶對象;
5.體驗課程設計的三個轉變：內容變問題、講授變研討、答案變共識。
工具 /道具：1)知識加油卡 2)國王天使卡 3)每組一包便利貼
模塊一 解密企業培訓——以終為始 聚焦需求
1.培訓的根本目的是解決問題或改善績效;
2.無需求不培訓——正確界定問題是解決問題的前提;
3.場景化問題設計：聚焦場景提問題;
4.以業務為背景，以問題為線索，確定課程主題;
5.優化主題的三個方向：陳述變疑問、提煉數字化、價值顯性化;
6.設定課程目標的ABCD法則及其運用。
7.常用培訓需求調研方法及解析。
演練(lian)：現場模擬需(xu)求確認(ren)訪談。

模塊二 課程架構搭建——架構清晰 記憶猶新
1. 現場調查：以下數字之和等于多少?
2. 成年人在學習中的思維習慣;
3. 金字塔原理在思維和寫作中的應用;
4. 運用金字塔原理細化課程結構;
5. 四種細化內容的方式：要素、流程、2W1H、問題解決;
6. 提取方法論，方便學員產生深刻記憶。
作業：運用(yong)金字塔(ta)原(yuan)理細(xi)化個(ge)人(ren)課程至第三層(ceng)級。

模塊三 理性內容開發——萃取經驗 梳理內容
1. 企業課程需求：簡單高效、針對性強、生動有趣;
2. 內容開發的原則：良好體驗感、值得學、想去學、容易學、學得會;
3.深度思考：當初的目標達成了嗎?如何證明做到了?
4.培訓就是讓改變發生：知識增加、技能提升、態度轉變;
5.權威內容的來源：制度文件、專業文獻、學術資料、現有資料和案例集;
6.如何進行個人經驗萃取?從工作成果到業務成果的轉發方式
7. 個人經驗萃取四化：場景化—案例化—結構化—工具化;
8. 課程內容場景化提煉：事實—反思—觀點—應用。
作業(ye)：收集所開發課程(cheng)的(de)資(zi)料并(bing)形成資(zi)料包(bao)。

模塊四 感性形式開發——情理并茂 入腦入心
1. 課程開發的常用素材：圖片、圖表、音頻、視頻、案例、活動等;
2. 案例開發的正文結構及七種呈現形式;
3. 教學案例的編輯：背景—問題—解決之道—經驗總結;
4. 基于課程結構：抓—學—練—查—用的資料填充;
5. 教學活動的開發：設場景-提要求-做訓練-給反饋;
6. 課程素材的三個來源：引用-改編-自編。
作業：根據教學內容匹配相應的(de)感性素材。

模塊五 實施過程設計——順暢過渡 深度解析
1. 解密成人學習準則和注意力曲線;
2. 學習效果記憶留存率：主動學習和被動學習的方法;
3. 三段經典設計：鳳頭(開場)—象尾(結束)—彌勒肚(內容);
4. 魅力開場三字訣：抓(眼球)—塑(場域)—切(主題);
5. 開場設計四步法：問候—引起興趣—調動氛圍—內容簡介;
6. 常用8種開場方式及其案例詳解;
7. 課程內容的實施策略設計;
8. 有力結束常用的方式及其案例詳解。
作業：1)結合所開發課程設計開場和結尾。
2)結合課程結構圖進行教學過程設計。

模塊六 教法學法設計——因材施教 方法合適
1. 八種常用的教學方法及應用;
2. 基于知識、技能、態度的教學方法設計;
3. 基于注意力曲線的教學心電圖的設計
4. 教學過程設計中的90—20—8法則;
5. 四種常見的學習活動的設計策略;
6. 五維教學設計表的方法匹配與設計。
作業(ye)：結(jie)合課程(cheng)結(jie)構圖進(jin)行教學(xue)方法匹(pi)配。

模塊七 精彩元素設計——畫龍點睛 魅力倍增
1. 課程從三個緯度量化：培訓決策者、培訓管理者、培訓參與者;
2. 課程設計中的“四得”：聽得懂—記得住—學得會—用得上;
3. 課程結構設計中四大點：重點、難點、亮點、記憶點;
4. 課程內容設計中五小點：切入點、問題點、關鍵點、興奮點、價值點;
5. 課程設計中的雙重線：激發學員參與的感性線+讓學員產生深刻記憶得理性線;
6. 教學案例編輯BPSS：背景—問題—解決之道(如何做)—經驗總結;
7. 故事結構演繹SCQA法：情景—沖突—疑問—回答。
作(zuo)業(ye)：在課程結構圖上標出課程亮點和記(ji)憶點。

模塊八 高效PPT制作——突出重點 助力呈現
1. 課件制作背后的意圖和意義;
2. PPT頁面設計與整體布局;
3. 課件制作中母版設計步驟;
4. PPT課件美化實操小技巧;
5.課件制作中的問題與解析;
6. 五步優化文字版本PPT。
作業：結合自己的課程規劃PPT。
授課技能部分導入：
授課技巧提升部分導入：
1.介紹課程內容，秀出個人風采;
2.從展示中發現培訓師授課硬傷;
4.提出問題，激活舊知，引出主題。
工(gong)具 /道具：1)積(ji)分(fen)獎勵(li)卡 2)白板紙 3)授課(ke)課(ke)件 4)便利貼(tie)

模塊九 個性風格分析 ——知己解彼 揚長避短
1.作為培訓師你是你喜歡的風格嗎?
2. 基于DISC風格測試與深入解析;
3.基于個人性格特質的風格解讀;
4.不同性格特質培訓師如何揚長避短?
5.如何通過望聞問切快速判斷學員特質;
6. 如何結合現場學員不同喜好調整內容。
作業：通過學習寫出自己三個有點和三個提升點。
模塊十 出場與眾不同 ——克服恐懼 輕松登場
1.開課前兩方面準備：心理準備、物料準備;
2. 授課緊張有哪些表現?現場演示;
3.出現了緊張如何克服?共同探尋應對12種方式;
4.關于緊張我的1—2種應對策略;
5.魅力開場四部曲及現場演練。
作業：找到(dao)適合(he)自己1-2種克服緊(jin)張應(ying)對方法。

模塊十一 穿出職業風格 ——注重穿搭 秀出形象
1.這樣的舞臺形象職業嗎?
2.培訓師登臺自檢五步法;
3.職業著裝與課程需求一致性原則;
4.男士女士配件有差別:領帶、腰帶、手表、飾品;
5.儀容、儀表要求干凈整潔，妝容適度;
6.衛生：襯衣領口要整潔，鞋子顏色不跳躍。
作業：現場兩兩結合相互進行五部檢測打分，給出行動建議。
模塊十二 展示專業形象 ——塑造氣場 專業臺風
1.出場三字訣：抓塑切——讓你的出場“與眾不同“ ;
2.三步打造良好的舞臺第一印象;
3.基于呈現效果55：38：7舞臺肢體語言演練;
4.職業舞臺形象的手勢、眼神、表情、走姿、站姿;
5.舞臺風范展示訓練與現場考核。
實訓：讓每一(yi)位(wei)學員(yuan)練習標準舞臺(tai)風(feng)范，塑(su)造講師(shi)職業形(xing)象。

模塊十三 魅力語言表達——張弛有度 要點突出
1.語言表達中常見的四大問題;
2.魅力語言表達三大原則;
3.講授型課程表達方式與遞進關系;
4.提升語言表達方式：化繁為簡、化簡為易、化易為趣、化趣為道;
5.SCQA結構化講故事：我的故事最精彩。
課(ke)堂(tang)練習(xi)：按照(zhao)SCQA的模式進行(xing)講故事展示。

模塊十四 生動過程實施 ——高效課堂 互動控場
1.解密成人學習——學習注意力曲線;
2.互動設計原則：左腦、右腦;
3.基于內容設計從理性思考到感性認識;
4. 常用12種互動方法的演示與訓練;
5.應對課程中學員挑戰的原則;
6.高效控場的8種方式實操。
作業：每(mei)個小組設計一(yi)種課程互動(dong)的(de)方法(fa)并進行性展示(shi)。

模塊十五 模擬授課演練——聚焦場景 現場操練
1.課程定位：深挖痛點 定準對象 緊隨目標;
2.整體結構：邏輯清晰 層次分明 重點突出;
3.課程內容：要點科學 案例豐富 活動多樣;
4.教學方法：策略科學 方式多樣 場景匹配;
5.系統設計：模塊化設計 系統化設計 創新性設計;
6.內容設計雙重線：走心的感性線，觸動情感，抓住學員精力;
走腦的理性線，深度思考，產生長久記憶。
作業：每個課(ke)程小(xiao)組進行3分(fen)鐘課(ke)程介(jie)紹。

模塊十六 精彩試講展示——以賽帶訓 系統梳理
1.課程整體三段式：鳳頭—象尾—彌勒肚;
2.鳳頭：開場快速抓住學員眼球和思維;
3.象尾：簡短精煉，引發思考，促進行動轉化;
4.彌勒肚：內容豐滿，形式多樣，收放*;
5.實操演練：小組內每個人3-5分鐘展示。
讓參與者都能臨場表達：結構清晰，邏輯嚴謹，魅力呈現。
內部考核評審：精彩10分鐘授課
在十分鐘的展示中，開場、正文、結尾，這三段的時間控制：
開場白：1-2分鐘 (自我介紹+精彩導入)
正 文：7-8分鐘 (內容簡介，突出重點、記憶點展示 )
結 尾：1分鐘(zhong) (有力收尾+推崇(chong)后文)

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