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課程說明
《老子》云：授人以魚，不如授人以漁。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。
企業作為一個獨立的組織，當然也希望能夠健康長久留存，因此“魚”（解決問題）固不可少，而“漁”（解決問題的方法）則更為重要。一個健康的組織體系，應該是組織成員能持續積累知識，針對特定問題，歸納提煉形成方法，再將方法進行復制傳播，使組織內全員學習掌握，并由此帶動起積極求知、科學辯證、認真求解、樂于分享等風氣，如此，組織就能健康運轉。
這一系列的工作：知識的收集、加工、傳播、影響，將交由一種角色負責——企業內訓師。內訓師必須具有：過硬的專業素養、快速的學習能力、嚴密的邏輯思維、清晰的溝通表達等，這注定了企業內訓師必將成為組織中不可多得的高素質綜合性人才，但人不會天生優秀，優秀的企業內訓師同樣是培養出的。
《企業內訓師TTT能力培訓》 ，打造優秀內訓師所需的四大核心能力，提升知識傳承效率，助力企業健康永續發展！
課程目標
1.了解培訓的概念、內訓師定位及能力素質模型。
2.掌握根據實際需求進行課程設計及教學設計的能力。
3.通過現場演繹訓練，鍛煉登臺授課的能力。
4.掌握培訓課(ke)件、課(ke)堂手冊的制作技(ji)巧。

課程大綱
一.認知培訓與培訓師
1.從功能上理解企業培訓
2.企業內訓師能力模型：“編導演制”
二.編：課程設計
1.培訓動因：培訓組織的背景
針對崗位能力需求設計課程
針對特定情景設計課程
針對經營的變化設計課程
2.培訓對象：因人而異的培訓
3.培訓目標：關鍵詞“轉變”
4.課程大綱：架構、邏輯性
課程大綱構建方法
結構化內容
5.ABCD法教學評估：檢驗培訓效果的標尺
Audience
Behavior
Condition
Degree
三.導：教學設計
1.認知規律：人與機器大不同
從興趣及需求導入
通過強化記憶收尾
2.教學方法：異曲同工
講授
問答
展示/演示
練習/演練
討論
游戲
3.教學支撐：物品、文件、設施及場地
四.制：課程資料開發
1.授課課件：PPT，課堂上不可缺少的配角
2.講師手冊：讓任何講師可隨時上陣
3.學員手冊：輔助教學的有力工具
五.演：現場演繹
1.現場演繹原理：為何要生動呈現
2.樹立信心：走向講臺的第一道題
3.語言運用：開口瞬間抓住聽眾
流暢
生動
合適
共鳴
4.聲音運用：用聲音打造你的形象
標準和飽滿
抑揚頓挫
5.肢體語言：舉手投足間釋放你的魅力
6.教學互動技巧：讓你在課堂上從容互動
7.教學情景應用
六.練：實踐出真(zhen)知(zhi)