戰略解碼領導力實驗室
講師：張(zhang)見(jian)明 瀏覽次數：2542
課程描述INTRODUCTION
戰略(lve)解碼領導力課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
戰略解碼領導力課程
【課(ke)程背景】
雖然500強企業(ye)有(you)戰略規(gui)劃部門專門來制定企業(ye)戰略，但不(bu)少企業(ye)的(de)戰略常常是(shi)零散的(de)、模糊(hu)的(de)存在老板、總裁個人頭腦之中(zhong)，沒(mei)有(you)書(shu)面的(de)或正式(shi)形(xing)(xing)式(shi)進行溝通或傳遞，更沒(mei)有(you)與管理層形(xing)(xing)成共識。
*咨詢公(gong)司(si)(si)調(diao)研結論(lun)：只有10%的公(gong)司(si)(si)能讓戰(zhan)略落地(di)。 “有沒有戰(zhan)略已經不再(zai)是衡量(liang)一(yi)家公(gong)司(si)(si)好與不好的重(zhong)要標(biao)準之(zhi)一(yi)，而要看(kan)戰(zhan)略落地(di)和(he)執行的效果”已經成為公(gong)論(lun)。
那么，是什么阻礙了90%的(de)公司戰略不能落地(di)？
愿景障(zhang)礙、人員障(zhang)礙、文(wen)化(hua)障(zhang)礙、制(zhi)度障(zhang)礙等在企業戰略執(zhi)行前并沒有(you)做好充(chong)分準備，然而(er)這四大障(zhang)礙充(chong)其量僅(jin)僅(jin)還是表象(xiang)而(er)已(yi)，真正(zheng)的深層次原因在于領(ling)導力缺(que)少。在戰略執(zhi)行中領(ling)導力卻是根本！
領(ling)導(dao)力的缺失才是戰略(lve)執行難以落地的深層次根(gen)因。沒有領(ling)導(dao)力的體現(xian)，企業通過戰略(lve)澄清(qing)與解(jie)碼(ma)達到(dao)“力出一空”容易(yi)成為一種口號和(he)愿望而(er)已(yi)。
本課(ke)程結合戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)解(jie)(jie)碼、領(ling)導力、社會表(biao)演學、測評等跨(kua)界學科，前半(ban)場(chang)通過(guo)澄清企(qi)業(ye)的戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)，明(ming)確企(qi)業(ye)達成戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)目標(biao)的關鍵任(ren)務，后(hou)半(ban)場(chang)讓經理(li)人獨自(zi)承擔戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)解(jie)(jie)碼的任(ren)務，即用路徑化(hua)(hua)、可(ke)視化(hua)(hua)、可(ke)衡量(liang)、指(zhi)標(biao)化(hua)(hua)的方式，將企(qi)業(ye)的戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)轉化(hua)(hua)為全(quan)體員工可(ke)理(li)解(jie)(jie)、可(ke)執行、可(ke)檢(jian)查的日常行動計(ji)劃。
課程與中不同之處在于：后半(ban)場(chang)采(cai)用(yong)玻璃房實(shi)(shi)驗室的(de)(de)方式，將學員處于真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)場(chang)景下，觀察每個經(jing)理的(de)(de)行(xing)(xing)為表現，包(bao)括其(qi)面(mian)對壓(ya)力、沖(chong)突、問題決策(ce)與解(jie)決、團隊角色和(he)任務分(fen)配(pei)、激勵等(deng)(deng)應(ying)對策(ce)略，通過視頻(pin)攝像記錄、現場(chang)人員觀察記錄雙(shuang)結合，綜合全方位(wei)觀察、點評、復盤、測評等(deng)(deng)手段，讓其(qi)反思(si)、反察其(qi)行(xing)(xing)為，從而提升其(qi)自(zi)我認知能力，找(zhao)到提升領導力的(de)(de)路徑和(he)方法。
《戰略(lve)解(jie)碼(ma)領導力實驗室》以(yi)哈(ha)佛大學(xue)商學(xue)院和(he)IBM制定的Business Leadership Model (BLM)業務領先模型為主(zhu)線，幫助(zhu)企業對戰略(lve)形成共(gong)識，并將戰略(lve)舉措(cuo)分解(jie)成可執行KPI指標和(he)落地措(cuo)施。本課程尤(you)其重視由哈(ha)佛大學(xue)教(jiao)授David A Nadler and M L Tushman提出(chu)的The Congruence Model，在戰略(lve)執行和(he)提升(sheng)績效上(shang)的價值。
整個課程(cheng)采用行(xing)動學習，采用團隊(dui)共創(chuang)方法、學員(yuan)分(fen)成(cheng)小組，應用講師提供的(de)工具和模(mo)板，現場(chang)對企(qi)業自己的(de)戰略和業務進行(xing)分(fen)析，并輸出企(qi)業戰略規(gui)劃及年度執行(xing)計劃等學習成(cheng)果，現場(chang)點評分(fen)享和匯報。
【課程收(shou)益】
1、了解和掌握業界領(ling)先的(de)戰(zhan)略(lve)規劃工具(ju)和框架（BLM），提升管理層的(de)戰(zhan)略(lve)管理能力和領(ling)導力
2、掌握(wo)從公司年度(du)目標(biao)(biao)到(dao)部(bu)門目標(biao)(biao)、到(dao)產(chan)品線的分解(jie)工具和方法，并現場進行目標(biao)(biao)的分解(jie)和指標(biao)(biao)的確(que)定
3、對學(xue)員進(jin)行全(quan)方(fang)位的玻璃(li)房(fang)室的觀察(cha)(cha)實驗，綜(zong)合(he)觀察(cha)(cha)、分析其行為，進(jin)行相應(ying)的領(ling)導(dao)力(li)測(ce)(ce)評(ping)、團隊角色分工、激勵能力(li)等維度的測(ce)(ce)評(ping)，幫助其反思、反察(cha)(cha)、提升領(ling)導(dao)力(li)
4、課堂(tang)輸(shu)出的成果可(ke)以直(zhi)接落實(shi)執行，形(xing)成有效(xiao)的指標、落地年(nian)度(du)行動計(ji)劃和責任人
【參加人員】總經理、高層、業務線負責人、中層管理人員等
【課程時間】3天 每天上午、下午各3小時，晚上學員需要做練習
【課程大綱】
第一階(jie)段(duan) 課堂(tang)講(jiang)授(shou)
一(yi)、BLM戰(zhan)略(lve)框架簡(jian)介
BLM模型連接“戰(zhan)略(lve)”和(he)“執行”
BLM業(ye)務領先模型(xing) - 領導(dao)力是根本(ben)
BLM業務領先模型 - 價值觀是基礎
二、戰略是由不滿意激發(fa)的(de)
為什么(me)對戰略不(bu)滿(man)意-沒有找(zhao)到真正的差距
什么是(shi)業績差(cha)距
什么是機會差距
如(ru)何找(zhao)到(dao)差距(ju)，挖到(dao)根因(yin)，明(ming)確責(ze)任人
找出(chu)差距(ju) - 列出(chu)目前所有的(de)問題，量(liang)化表述
三、確立清晰的戰略意(yi)圖——我(wo)們要去哪里(li)？
組織的(de)(de)方向和最終(zhong)目(mu)標(biao)，與(yu)公司的(de)(de)戰略重點相一致？
如何確立戰略意圖？戰略意圖的三層級含義(yi)：
愿景、戰略目標、業務目標
四、市場洞察——探尋達(da)成未(wei)來戰略目標的(de)機會
市場洞察（五(wu)看）的工(gong)具和方法
看趨勢/看行業(ye)：要“聞”到有錢味的地方
看市場、看客戶、看競(jing)爭、看自己
客戶(hu)購買行為(wei)分析看客戶(hu)需求
全(quan)方(fang)位地分析對手競爭要素
看(kan)機會：通過(guo)SPAN圖(tu)判(pan)斷機會的優先(xian)級
SWOT整(zheng)合分析(xi)與對策矩陣
五、創新(xin)焦(jiao)點：機會差距的(de)彌(mi)補，業務設計的(de)創新(xin)
未來業務(wu)組(zu)合、創新模(mo)式、資源利(li)用
核心業務、成長業務、新興機會
創(chuang)新(xin)(xin)模式：產品, 服務和市場創(chuang)新(xin)(xin)
業務(wu)模式(shi)創新(xin)、運營創新(xin)、資(zi)源利用
六(liu)、業務設(she)計(ji)：業務設(she)計(ji)是戰略的(de)落腳點
選(xuan)擇客(ke)戶的標準：誰是(shi)你的客(ke)戶，誰不(bu)是(shi)
用客戶(hu)畫像，在細分市場(chang)下，明確(que)客戶(hu)特定需求(qiu)
價值主張：小(xiao)米價值主張的特點
客戶需求(qiu) – 我(wo)們(men)提供的產(chan)品(pin)和(he)服務是否以客戶的最(zui)終需求(qiu)為導向
獨(du)特性 – 客戶(hu)是否(fou)真正認可(ke)我們的產品和(he)服務
有影(ying)響力 – 是否(fou)能幫助客戶實現增(zeng)值和收益
價值獲得：如何賺(zhuan)錢(qian)？我們依(yi)靠什(shen)么吸引客戶并獲取(qu)利潤(run)？
活動范圍：經營活動中的角色和范圍
持續價值(zhi)：客戶需求的(de)轉移趨勢、價值(zhi)鏈中的(de)地(di)位(wei)
我們如何保護利潤
風(feng)險管理：從中興通(tong)訊被封殺看風(feng)險管控的重要性
七、年度關鍵任務的分解
考慮實現關鍵任務所需要(yao)的相互(hu)依賴關系
戰(zhan)略地圖(tu)? 形成戰(zhan)略舉措和戰(zhan)略主題
公(gong)司年(nian)度重點工作
公司績效(xiao)指標/KPI設計(ji)
部門(men)/組織績(ji)效指(zhi)標/KPI的設計技(ji)巧
各關鍵任務展開闡述-關鍵任務的執行與管(guan)理(li)
八、協(xie)同與一致性：組織、人才、文化與關(guan)鍵任(ren)務的匹配
正式組織支持關(guan)鍵業(ye)務的執行
組(zu)織形態：結構和效率、決策機制(zhi)、協作機制(zhi)、知識管理和分(fen)享(xiang)
組(zu)織規模：編制、層(ceng)級(ji)、區(qu)域布局等是否能(neng)支持組(zu)織能(neng)力
組(zu)織(zhi)績效：如何評價(jia)和激勵組(zu)織(zhi)與個人(ren)不斷改進
關鍵崗位識別
關鍵崗位(wei)人(ren)才滿(man)足程度
人才的(de)獲取與(yu)持(chi)續發揮作(zuo)用
人才盤點與(yu)關(guan)鍵崗(gang)位和(he)人才布局(ju)
第二階段 領導力(li)實驗室
九、玻璃房(fang)式領導力實驗(yan)觀察
按組為單位，進行行動(dong)學習小(xiao)組活動(dong)時(shi)候，用攝像機、人員等方式觀察(cha)、分析、測評、復盤(pan)等進行領導力(li)實(shi)驗。整個領導力(li)實(shi)驗過程在第一(yi)階段的講授(shou)型授(shou)課(ke)方式結束后開始，即第一(yi)天晚上(shang)開始進行領導力(li)實(shi)驗階段。
領導力實驗室玻璃房的小(xiao)組任(ren)務：
實(shi)戰任務1：識別目前(qian)存在的(de)關鍵的(de)業績或機會差(cha)距
實戰任(ren)務2：機會、威脅的識(shi)別 未來3年的主(zhu)要市(shi)場發展趨(qu)勢及其影(ying)響
實戰任(ren)務3：創新焦點思考(kao)和(he)輸出
實戰任(ren)務4：業務設計，現有業務設計到期望業務設計，以及會遇到什么挑戰
實(shi)戰(zhan)任(ren)(ren)務5：提煉企(qi)業當(dang)年(nian)關(guan)鍵(jian)任(ren)(ren)務，部(bu)門關(guan)鍵(jian)任(ren)(ren)務如何支撐企(qi)業關(guan)鍵(jian)任(ren)(ren)務實(shi)現？
實(shi)戰任務6：部(bu)門/組織績效指標(biao)/KPI的設計
實戰任(ren)務(wu)7：部門(men)/組(zu)織關鍵(jian)舉(ju)措(cuo)與具體行動計劃
根據(ju)以上7項實(shi)戰任(ren)務的(de)討論和輸(shu)出成(cheng)果的(de)完(wan)成(cheng)，對學(xue)員(yuan)進(jin)行其(qi)過程中行為表演層(ceng)面(mian)的(de)觀察和評估(gu)，從而(er)進(jin)行其(qi)素(su)質能力評估(gu)。
行為層面的觀察與評估包括：
1.快(kuai)速啟動(dong)一項(xiang)任(ren)務，有(you)效(xiao)推(tui)進一項(xiang)工作(zuo)的(de)能力——團隊項(xiang)目推(tui)進能力
2.溝通協調，帶(dai)領團隊作戰的能(neng)力
3.面對任務壓力和沖突(tu)(tu)，如何(he)處(chu)理(li)壓力和沖突(tu)(tu)，及處(chu)理(li)沖突(tu)(tu)的方(fang)式(shi)
4.面對問題分析和解(jie)決能力，包(bao)括方(fang)法論(lun)和工具(ju)的使(shi)用
5.團(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)是否有(you)效參與項目并分(fen)擔(dan)不同(tong)角色，如何激勵(li)不同(tong)個性的團(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)
6.團(tuan)隊角(jiao)色(se)測(ce)評(ping)與分析、大五(wu)個性(xing)測(ce)評(ping)（大五(wu)個性(xing)測(ce)評(ping)參加軟件測(ce)評(ping)需要另行收費）
7.領導風格(ge)測評、激(ji)勵(li)風格(ge)測評
最終形成管理者的(de)能力素質模型和(he)對照(zhao)該模型的(de)自我測(ce)(ce)評和(he)小組成員完(wan)成的(de)相(xiang)互(hu)測(ce)(ce)評結果(guo)。
【課程方式】分組小組進行、講師講授、動手練習、演練、點評PK、玻璃房實驗室觀察、
案例分(fen)析、學員匯報答辯
戰略解碼領導力課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/225662.html
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