臺灣劉成熙老師-精品課程-卓越領導者*（2天）
講師：劉成熙 瀏覽次數：2587
課程描述INTRODUCTION
卓(zhuo)越領導者修煉(lian)課程培訓
培訓講師：劉(liu)成(cheng)熙
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排(pai)SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
卓越領導者修煉課程培訓
課程前言：
本(ben)建議(yi)書(shu)為(wei)規劃貴(gui)司高管干部(bu)提升領導(dao)力(li)技能(neng)所制作，主(zhu)要之目(mu)的(de)(de)在(zai)(zai)于建立一(yi)支(zhi)鋼鐵般的(de)(de)干部(bu)勁旅(lv)，對公(gong)司的(de)(de)發展帶來一(yi)定的(de)(de)幫(bang)助。本(ben)案經我司依(yi)據(ju)貴(gui)公(gong)司的(de)(de)課程需求情況(kuang)，擬訂(ding)本(ben)培訓規劃書(shu)，以為(wei)施行之依(yi)據(ju)。我們希望(wang)能(neng)夠為(wei)貴(gui)司貢獻一(yi)份(fen)力(li)量，同(tong)時也希望(wang)雙方(fang)能(neng)夠在(zai)(zai)具(ju)體細節方(fang)面進行深(shen)入的(de)(de)探討(tao)。
課程規劃的說(shuo)明：
據(ju)調(diao)查(cha)(cha)，在(zai)(zai)當今(jin)全球競爭加劇的(de)(de)(de)時代里，組織(zhi)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)缺乏是(shi)一(yi)個全球性(xing)(xing)問題，其中(zhong)中(zhong)國(guo)是(shi)缺乏領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)人(ren)才比例最高(gao)的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)。有(you)47%的(de)(de)(de)被(bei)調(diao)查(cha)(cha)公(gong)司認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)(ta)們缺乏領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)人(ren)才，并且中(zhong)國(guo)有(you)61%的(de)(de)(de)公(gong)司認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)，之(zhi)所以(yi)沒(mei)有(you)辦法(fa)去推行(xing)(xing)儲備(bei)、培養(yang)(yang)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)人(ren)的(de)(de)(de)計(ji)劃，是(shi)因為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)(ta)們沒(mei)有(you)人(ren)培養(yang)(yang)。而有(you)60%的(de)(de)(de)被(bei)調(diao)研(yan)公(gong)司認(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)，就(jiu)算有(you)人(ren)培養(yang)(yang)，也不(bu)知(zhi)如(ru)(ru)何(he)(he)去培養(yang)(yang)。那(nei)么，中(zhong)國(guo)組織(zhi)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)有(you)哪(na)些(xie)特點？如(ru)(ru)何(he)(he)提高(gao)中(zhong)國(guo)組織(zhi)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)？為(wei)(wei)(wei)(wei)了幫助企(qi)業(ye)、個人(ren)澄清領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)方面(mian)的(de)(de)(de)誤解(jie)，尋找到有(you)效培養(yang)(yang)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)途徑(jing)。本(ben)課(ke)程以(yi)：*領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)權威大(da)師詹姆(mu)斯(si).庫澤斯(si)的(de)(de)(de)《領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)：如(ru)(ru)何(he)(he)在(zai)(zai)組織(zhi)中(zhong)成(cheng)就(jiu)卓越(yue)》為(wei)(wei)(wei)(wei)框架，講(jiang)述(shu)卓越(yue)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)五種(zhong)習慣(guan)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)和十(shi)個使(shi)命(ming)。領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)是(shi)一(yi)種(zhong)人(ren)與人(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)(li)是(shi)帶(dai)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)大(da)家(jia)迎接挑(tiao)戰走向卓越(yue)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)。本(ben)課(ke)程討論的(de)(de)(de)是(shi)領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)如(ru)(ru)何(he)(he)激(ji)勵他(ta)(ta)人(ren)自愿地在(zai)(zai)組織(zhi)中(zhong)做出卓越(yue)成(cheng)就(jiu)；領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)如(ru)(ru)何(he)(he)通過實(shi)際行(xing)(xing)動(dong)，把(ba)價值觀化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)行(xing)(xing)動(dong)，把(ba)愿景化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)現實(shi)，把(ba)障礙化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)創新，把(ba)分裂化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)團結(jie)，把(ba)冒險(xian)化(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)收益；領(ling)(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)要創造一(yi)種(zhong)氛圍，激(ji)發(fa)人(ren)們抓住挑(tiao)戰性(xing)(xing)的(de)(de)(de)機會，取得非(fei)凡(fan)的(de)(de)(de)成(cheng)功。
課(ke)程目標：
革(ge)新觀念(nian)、提升(sheng)思(si)維，實現從管理能(neng)力向領導才能(neng)的升(sheng)華。
掌(zhang)握卓越(yue)領導的五種習慣行為和(he)十(shi)個使命
學習如何以身作則-明確理(li)念，掌握愿景描繪的方法與技(ji)巧，規(gui)劃(hua)未來
掌握挑戰現狀-學習(xi)如何(he)變革創新
使眾(zhong)人行-發展(zhan)團(tuan)隊促進團(tuan)結合作，培養(yang)和發展(zhan)人才
激勵(li)人心(xin)-制定明確目(mu)標，掌握激勵(li)的方法，認可貢(gong)獻
課程特色：
針對領導力實際(ji)情(qing)況上之必(bi)要共(gong)通課題研究其(qi)相關的基本原(yuan)則、方法及(ji)概(gai)念(nian)。
尊重人性(xing)及(ji)(ji)管(guan)理(li)科學精(jing)神為核心(xin)；輔(fu)以(yi)精(jing)心(xin)設計的(de)案(an)例，分(fen)組討(tao)論、演(yan)練，分(fen)享以(yi)及(ji)(ji)針對性(xing)的(de)活動(dong)，是兼顧有效性(xing)、實用性(xing)及(ji)(ji)組織效益(yi)的(de)企(qi)業(ye)主(zhu)管(guan)訓練課程。
針對管理(li)(li)階(jie)層(ceng)所需(xu)具備(bei)的(de)管理(li)(li)能(neng)力(li)，做系統化(hua)的(de)培(pei)養，架(jia)構最完整；切合管理(li)(li)階(jie)層(ceng)的(de)任務與定位，是可靈活(huo)應用的(de)主管訓練課(ke)程(cheng)。
協助管(guan)理者在面對挑(tiao)戰與問(wen)題上(shang)，討論與分(fen)享意見，不僅(jin)具備管(guan)理實(shi)(shi)務的(de)概念，亦從彼此分(fen)享及個人經驗中(zhong)學習，易于落實(shi)(shi)與應用(yong)；系以實(shi)(shi)務應用(yong)為導向的(de)課程。
扁平式的(de)課(ke)程架構(gou)，單元間脈絡(luo)相(xiang)承(cheng)，相(xiang)對呼應，藉(jie)以(yi)建立整體(ti)性(xing)的(de)管理概(gai)念(nian)。
以參與受訓人員的知識、智能及(ji)經驗為主，采取(qu)多(duo)元(yuan)化教學(xue)方(fang)法進行(xing)意見交(jiao)流(liu)及(ji)研(yan)討，以達(da)到(dao)相互啟發的目的。
學員對象(xiang)：中高層(ceng)管理
授課(ke)時數：2天12小時（9:00-12:00；13:30-16:30）
課程大綱 （2天(tian)標準(zhun)版）
第(di)一單元(yuan)：管(guan)理與(yu)領導力(li)
一(yi).領導與(yu)管(guan)理的不同？
二.領導(dao)與(yu)管理的關系
三.管理(li)者與領導(dao)者的區別？
四(si).領導力的內涵
五.領導是每(mei)個人的事
你是組(zu)織中最重要(yao)的(de)領導者
領導是(shi)可以學會的(de)
領(ling)導者與眾不同
首先(xian)要領導你自(zi)己
領導力感召著我們去追求更高(gao)的目標
謙卑是驕傲的良藥(yao)
領(ling)導(dao)機(ji)會(hui)就在眼(yan)前
生活中獲得(de)成(cheng)功的秘訣
第二單元(yuan)：領導者要(yao)做的(de)，追隨者所期(qi)望的(de)
一.領導機會無處不(bu)在
二(er).卓(zhuo)越(yue)領導的五種習(xi)慣行(xing)為
以身作則
共啟愿景
挑戰現狀
使眾人行
激(ji)勵(li)人心
三.領導的十(shi)個使命
明確自(zi)己(ji)的理念(nian)，找到自(zi)己(ji)的聲(sheng)音
使行動與共同的理念保持一(yi)致
展望未來，想象令人激動(dong)的各種(zhong)可(ke)能
訴(su)諸共(gong)(gong)同愿景，感召他人為共(gong)(gong)同的愿景奮斗
通過追求變化，成長(chang)，發(fa)展，革(ge)新的道路來獵訓尋(xun)機會
進行試驗和(he)冒(mao)險，不(bu)斷取得小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的成功，從錯(cuo)誤種(zhong)學習
通過(guo)強調 共(gong)同目(mu)標和建立(li)信任來促(cu)進(jin)合(he)作
通過分(fen)享(xiang)權(quan)(quan)利與自主(zhu)權(quan)(quan)來增強(qiang)他人的實(shi)力
通過表(biao)彰個人的(de)卓越表(biao)現來(lai)認可他人的(de)貢獻
通(tong)過創造一種集體主義精(jing)神(shen)來慶(qing)祝價值的實現(xian)和(he)勝(sheng)利
四.信譽是領導(dao)力的(de)基石
真誠
有前瞻性
有激情
有能力
第(di)三單元：第(di)一項修煉-以身作(zuo)則明確(que)理念
一.明確理念
找到(dao)你的聲音
形成共(gong)同(tong)的理(li)念
反饋與行動：明確理念
為他(ta)人樹立榜樣
二(er).把(ba)共同(tong)的理念具體化
教(jiao)人實踐理念
反饋與行動：樹立(li)榜樣
第(di)四單元：第(di)二項修煉-共啟愿景(jing)規劃(hua)未(wei)來
一(yi).描繪個(ge)人(ren)愿(yuan)景規劃
想(xiang)象(xiang)各種(zhong)可能的情(qing)況
找到共(gong)同(tong)的目標
找(zhao)到他人認(ren)為有(you)意義的事(shi)
在飛速變化的年代保持前瞻性
實戰模擬-描(miao)繪你(ni)的個人愿景(jing)規劃
你(ni)最(zui)理(li)想的社會是(shi)什么？
你的希望、理想和(he)抱負最獨特(te)之處是什(shen)么？
當你規劃10－15年的未(wei)(wei)來(lai)時，未(wei)(wei)來(lai)是什么樣的？影響未(wei)(wei)來(lai)的是什么技術和(he)趨(qu)勢？什么樣的愿景規劃能讓我們(men)邁向未(wei)(wei)來(lai)？
二.描繪與構建組織愿景
組織(zhi)愿景：組織(zhi)將來要發(fa)展成為什么樣？
組織愿景的定位與(yu)來源
顧客(Customer)
競爭對(dui)手(Competitor)
企業本身(shen)(Company)
實(shi)戰(zhan)模擬-構建本公(gong)司新愿(yuan)景(jing)
三.感(gan)召他人
訴諸共同的理想
激活愿景
積極的進(jin)行溝(gou)通
表(biao)達你(ni)的(de)情感
發(fa)(fa)表發(fa)(fa)自內心的講話(hua)
反思(si)與行(xing)動：感(gan)召他人
第五單(dan)元(yuan) 第三項(xiang)修煉-挑戰現狀變(bian)革(ge)創新(xin)
一.獵尋機會-把握創新
加(jia)入探索發現(xian)之旅-培養洞(dong)察力
把握主動權
激發他人的主(zhu)動
通(tong)過分(fen)派工作(zuo)進行領(ling)導
賦(fu)予挑戰以意義-行動變革
有的(de)放矢
意義(yi)來自內心
革新與創造(zao)
搜求(qiu)新奇的想法(fa)-不斷(duan)創新
二(er).試驗和冒險-全面營造學(xue)習氣氛
將變革視(shi)為挑(tiao)戰
從錯誤中學習
提(ti)高(gao)心理承受能
第六單元：第四項修煉(lian)使眾(zhong)人行發(fa)展團隊培養人才
一.高(gao)績(ji)效團隊的關鍵要素(su)
建立共同愿(yuan)景(jing)
凝聚力與共識的形成(cheng)
團隊的使命與挑戰
目標的設(she)定與承諾
專長特色與分工
團隊規(gui)范
有(you)效溝(gou)通與協調
二.促進團(tuan)隊團(tuan)結合作
團結協作能(neng)夠改善經營業績
營(ying)造一(yi)種相互(hu)信任(ren)的環境
相信別人能夠獲得成功
開放地接受外界的影響
傾(qing)聽、傾(qing)聽、再傾(qing)聽
促使積極的相互依賴
確立合作性的(de)目標與任務
提倡互(hu)惠互(hu)利的行為準(zhun)則
獎賞通(tong)力合(he)作行為
三(san).培養人才-讓他人發(fa)展壯大(da)
強化自我決策機制
增(zeng)強(qiang)個人責任(ren)感
發展(zhan)能力，增強自信
實(shi)施基于(yu)教練技術的人才(cai)輔導(dao)技巧
領(ling)導(dao)就是(shi)教練
開展輔導對話
培養下屬人才
第七單(dan)元(yuan)：第*-激勵人心(xin)明確目標認可(ke)貢(gong)獻(xian)
一.承認他人的貢獻(xian)
制定清晰(xi)的(de)目標標準(zhun)
發展策略目標
發(fa)展與評(ping)選關鍵(jian)績效指標
建構KPI的因果關系
強化激(ji)勵(li)反饋(kui)
承認他們的貢獻
二.價(jia)值實現和勝慶(qing)祝利(li)
表彰和慶祝業績(ji)優秀(xiu)者
卓越領導者修煉課程培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/23282.html
已開課(ke)時間Have start time
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