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崗位對標培訓

培訓對象
基(ji)層(ceng)管(guan)理者、班(ban)組長、店(dian)長、部門(men)主管(guan)、后備管(guan)理人員(yuan)、骨干員(yuan)工等(deng)

課程簡介
課程重點線索與學員收益：
本課程重點針對企業執行層(基層)管理者，他們的工作重點是組織一線員工努力完成工作計劃和各項任務，而且是按照要求“保質保量保時”的完成，這其中需要基層管理者能夠充分調動員工的積極性，對員工進行合理的督導、管理和激勵，能夠發現并及時處理員工或工作中的各種細小問題，執行好各項工作標準。
“桿”就是參照物，“標”就是期望的業績或價值標準，“標桿”簡單的理解就是值得模仿的榜樣，它可以是人、業績、模式、流程、或是某一個具體標準，如果管理者能夠在工作中樹立標桿思維、問題意識，經常思考崗位的問題和不足，同時向任何成功的實踐經驗(標桿)去學習，就會發現和創立更高效的工作標準，就能夠更有效的督導員工完成任務;“崗位對標”也就是不斷完善自己的崗位標準，比對更優秀的榜樣，分析找到切實可行的方法，提高自己的工作績效。
本(ben)課程(cheng)結合基層管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)角色認(ren)知、崗位素(su)(su)質要(yao)求、標(biao)(biao)桿(gan)思(si)維、崗位工作(zuo)標(biao)(biao)準等(deng)要(yao)素(su)(su)，將最(zui)樸實(shi)實(shi)用的(de)做(zuo)人、做(zuo)事、做(zuo)管(guan)(guan)理(li)之間的(de)哲理(li)進行了有機(ji)的(de)整合與(yu)提煉，重點強化了管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)工作(zuo)思(si)路、責任(ren)意識(shi)、問題意識(shi)、崗位管(guan)(guan)理(li)能力，通(tong)過國(guo)內外(wai)案例的(de)分析與(yu)互(hu)動，為學員提供了一些有價值的(de)思(si)維方(fang)式、實(shi)踐方(fang)法、指導工具等(deng)，很好地促進學員的(de)崗位管(guan)(guan)理(li)能力。

課程特點：
采用小組(zu)討論、經(jing)驗分享、培(pei)訓游(you)戲(xi)、案例分析(xi)、啟發式教學等，注重現(xian)場(chang)學員(yuan)的(de)同(tong)步參與(yu)性(xing)，內容(rong)設(she)置適宜于學員(yuan)的(de)領悟和(he)認(ren)同(tong)，易于掌握和(he)轉(zhuan)化。

課程大綱：
第一部分新時代管理者的角色認知
1、新時代管理者面臨的挑戰
2、從粗放經營向精細化管理升級
3、執行層管理者在企業中的定位
4、執行層管理(li)者的關(guan)鍵作用

第二部分執行層管理者的關鍵能力與標桿思維
1、執行層管理者必須是崗位專家
專業度是管理高效的基礎
專業意味著“規范與標準”
2、讓員工按照標準做事是執行層管理者的關鍵能力
我們的員工怎么了
日常執行中常犯的錯誤
素質壁壘與標準壁壘
3、樹立標桿管理思維
卓越企業的共性
工作標準越精細，人的問題越少
什么是“標”、什么是“桿”
標桿管理注重“專業化、系統化、數據化、標準化”
標桿(gan)思維是追求卓(zhuo)越的主(zhu)要動力(li)

第三部分進行全方位崗位對標，提升崗位績效
1、進行標桿管理從本崗位做起
標桿管理的三個體系
崗位對標、立標、超標、創標
“振超效應”與標桿管理
2、樹立處處對標、立標的管理者思維
有哪些工作需要改善
有哪些標桿可以比對
對標中的心態問題
崗位改善對標案例分析
3、崗位量化標準與行為對標
標桿四法之——指標分解法
指標分解案例(li)分析

第四部分標桿管理提升發現與解決問題的能力
1、對崗位問題的發現是標桿管理能力的第一要素
2、不能發現問題的幾種情況
3、管理者的責任意識
任何能力都是為了承擔負責而匹配的
4、對崗位問題的解決體現了管理者負責任的能力
問題是什么
解決問題的思維路線
解決問題的基本步驟
解決問題的六個不放過
標桿四法之——責任層級法
4、運用剪刀式思維法完善工作流程
標桿四法之——剪刀式思維法
正確完成(cheng)工(gong)作任務的基本流程

第五部分標桿班組建設
1、創建標桿班組
基層建設的“三基”工作
標桿班組建設思路
2、營造有利的班組管理環境
以身作則、樹立榜樣
走動式與關鍵問題管理
目視管理系統-競賽氛圍-輪值機制-激勵機制
給干事的人一個好環境
3、增強學習力，提倡組織團隊學習
互助會與團隊學習
建立團隊的知識與信息庫
增強團隊互動與共享
團隊共贏

第六部分課程回顧

崗位對標培訓