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企業微課設計與開發培訓(xun)課

課程對象
有一定經驗企業內訓師、崗位骨干
課程目的
正確的理解應用(yong)“微課(ke)(ke)(ke)”才能(neng)使其(qi)發揮更大的威力。同時微課(ke)(ke)(ke)開(kai)(kai)發與(yu)傳統課(ke)(ke)(ke)程開(kai)(kai)發有(you)所不同，具(ju)有(you)開(kai)(kai)發難度低、制作周(zhou)期短等特點，更適合崗位(wei)專(zhuan)家(jia)、技術能(neng)手將自己的經驗顯性(xing)化，有(you)助于企(qi)業(ye)內部知識萃取與(yu)傳播。

課程內容
一、撥開迷霧——打破對微課的傳統認知
本章目的：通過探討微課的設計理念、微課的特點、好微課的關鍵要素等內容，讓學員對傳統微課有一個新的認知。
1.微課的重構認知
1）定義——什么是微課？真的只是短小精悍嗎？
2）趨勢——微課會是曇花一現嗎？
3）區別——企業需要什么樣的微課？
2.微課的設計理念
1）技術與內容統一：讓微課有血有肉
2）以學習作為中心：讓微課引人入勝
3）服(fu)務學(xue)習者為主：讓微(wei)課(ke)一(yi)針見血

3.微課的主要特點
1）微課“位微不卑”
微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它效果明顯，是一個非常重要的教學資源。
2）微課“課微不小”
微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。
3）微課“步微不慢”
微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但實際效果并不慢。
4）微課“效微不薄”
微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。
4.好微課關鍵要點
1）主題準：直擊痛點--不僅是將課題變小變微，也要根據不同對象，有針對性地確定主題。
2）內容精：言之有物--精，就成品來說，體現在簡明清晰；就結果看，表現出易學易記。
3）呈現趣：輕松學習--讓微(wei)課易看(kan)、好看(kan)，具備深(shen)入(ru)淺出、顏值養眼、形式炫(xuan)酷三(san)大特點。

二、大道至簡——EID模型是開發微課的核心
本章目的：通過掌握微課的設計模型—EID，用靈活有趣的形式吸引更多學員參與，提升微課效果
1.步驟一：代入情景
引起注意
此環節一方面為學員營造現場代入感，另一方面為建立新舊知識間的關聯做好鋪墊。
2.步驟二：提出問題
引入概念
此環節是學員關注的難點、痛點或關鍵點，幫助學員聚焦課程主題，實現上下文的順利過渡。
3.步驟三：呈現內容
分析方法
此環節通過呈現抽象的概念、復雜的操作或案例情景，幫助學員更好地學習和理解新知識。
4.步驟四：分析難點 揭示關鍵
此環節特別關注學員對課程理解和應用方面的難點，對常見問題提供解決方案。
5.步驟五：總結回顧 建立關聯
此環節幫助學員梳理并呈現知識間的關系結構，加強學員對課程內容的記憶。
6.步驟六：引申歸納 內化強化
此環節設計目的是幫助學員進一步對新知識進行引申和歸納，內化并構建新的知識網絡。
7.步驟七：學以致用 行為轉化
此環節的設(she)計能有(you)效促進(jin)學(xue)習體驗和學(xue)習效果的提升，同時還能促進(jin)學(xue)習資源的積累。

三、追本溯源——微課的三種內容來源
本章目的：通過認識微課的三種內容來源，讓學員對微課的內容有宏觀上認識，學習借鑒優秀內容。
1.UGC：用戶生成內容（User-generated content）
2.PGC：專業生產內容（Professional Generated Content）
3.OGC：品(pin)牌生產內容(rong)（Occupationally-generated Content）

四、四步成型——微課的設計開發步驟
本章目的：此環節開始帶領學員正式進入微課的設計環節，結合內容設計步驟手把手教會學員微課內容的設計。
1.一定選題：什么樣的內容適合做成微課？
1）聚焦教學內容：確定解決某一場景業務問題的系列情境
2）聚焦企業需求：確定每個情境的輸入條件、工作環節和結果要求
3）聚焦用戶痛點：確定內容之下的用戶實際需求和應用場景
2.二選形式：音頻、視頻等幾種常見表現形式
1）視頻工具：重點制作技術操作類微課
2）音頻工具：重點制作知識講解類微課；
3）圖文工具：制作圖文+音頻+視頻的混合微課
4）其他工具：可嘗試制作動畫微課

3.三搭結構：工具法則及常見微課內容結構
1）搭建課程體系--A*E
2）搭建思考模型--SCQA
3）搭建微課模型--8大標準
4.四填內容：如何利用工具呈現羅列內容？
1）設計微課大綱
2）設計微課分鏡
3）設計微(wei)課腳本(ben)

五、融匯貫通——微課設計制作與優化
本章目的：就輸出進行綜合輔導，強化學員應用效果，保證課程成果的輸出質量。根據以往的經驗，此階段非常重要，決定于學員融會貫通的效果。
1.從無到有-微課的制作手段
1）視頻工具的使用
2）非視頻工具的使用
2.從有到優-微課的優化技巧
1）看起來順眼-圖像美化技巧
2）聽起來順耳-音頻美化技巧
3）做起來順心-后期合成技巧
3.從優到精(jing)-制(zhi)作輔導與PK點(dian)評(ping)

企業微課(ke)設計與開發培訓課(ke)