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精湛的課程開發工作坊培訓

課程背景：
現如今(jin)，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)企(qi)業(ye)意識到(dao)需要將(jiang)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)知識、技能以及工(gong)(gong)作(zuo)態度留在企(qi)業(ye)組織中(zhong)，并以此(ci)來(lai)強化(hua)組織的(de)核心競爭力。卻發(fa)現：一些員(yuan)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)經驗非(fei)常豐(feng)富，但總(zong)是很(hen)難(nan)有(you)效的(de)將(jiang)經驗提取(qu)、復制或傳遞給他人；課程(cheng)設計(ji)與(yu)開發(fa)時(shi)有(you)在做(zuo)，卻苦于沒(mei)有(you)詳細(xi)的(de)流程(cheng)與(yu)方法(fa)，完全憑(ping)感覺；設計(ji)出(chu)來(lai)的(de)課程(cheng)不是邏輯(ji)性不強就是內容針對性弱，無法(fa)落(luo)地(di)；不僅(jin)課程(cheng)開發(fa)周期長，因各(ge)種原因總(zong)是延(yan)誤交付；而且培訓課程(cheng)沒(mei)有(you)效果，學員(yuan)很(hen)難(nan)將(jiang)其應用到(dao)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，對績效的(de)改變(bian)不大。

那么如何讓課程設計與開發更輕松？怎么做課程內容的需求調研，而不是拍腦袋寫內容？工作經驗豐富，怎樣有效傳授知識？如何有效進行課程的邏輯排序？ 如何確保學員有效吸收課程內容？ 課程開發的標準成果是什么？課程開發周期長，可否在課程現場開發出來？怎樣讓他人把課程的精髓講透？如何確保學員參訓后將其應用到工作中，提升績效？
本課(ke)程(cheng)通過標(biao)準的課(ke)程(cheng)開發六部曲(qu)和(he)(he)基(ji)于自(zi)然學(xue)習法的4L教(jiao)學(xue)設計模型，輕松(song)幫助公司(si)內訓師和(he)(he)業務專(zhuan)家們解決以(yi)上(shang)痛點，同時，設計與(yu)開發出自(zi)己所要講授(shou)的課(ke)程(cheng)內容， 進而能(neng)(neng)夠(gou)有效(xiao)地把知(zhi)識(shi)與(yu)技能(neng)(neng)傳達給(gei)學(xue)員，改變學(xue)員行為，進而帶來績效(xiao)改變。

課程收益：
.應用課程設計與開發6步驟，快速開發出符合企業實踐要求的標準課程
.利用科學方式分析學習需求，并從需求中提煉出培訓能夠解決的學習要點
.正確撰寫學習模塊的學習目標和課題名稱
.運用金字塔原理對學習內容進行課程結構的搭建
.梳理學習內容，并將內容加以提煉美化。
.運用4L教學設計模型設計出完整的教學策略
.使用三(san)款效率工具快速制作(zuo)PPT課件、講師手冊、學員手冊

課程特色：
一表：一套標準的課程設計表，學員依據表格就能按流程輸出標準課程
二模：兩個精品課程模型：六步成課模型及4L教學設計模型
三化：三個“標準化”理念確保高效落地：流程化、工具化、輕松化
四品(pin)：四件標準成品(pin)文(wen)件：《課程(cheng)PPT》、《課程(cheng)大綱(gang)》、《講師手冊》、《學員手冊》

課程時間：2-3天（6小時/天，3小時/晚）
完整版：3天2夜（個人出成果）
精簡版：2天1夜 （小組出成果）
課程對象：
1. 有課程開發任務的專兼職講師、業務專家
2. 培訓經理，人力資源管理者
3. 對課程開發感興趣的企業員工
課程方式：講授法、視頻教學、案(an)例(li)分析、小(xiao)組討論(lun)、游戲體驗、經驗分享、小(xiao)組演練等。

課程大綱
第一講：析——分析學習需求
一、需求的層級
1. 業務需求
2. 績效需求
3. 能力需求
4. 環境需求
二、學習需求的內涵
三、收集需求的6種方法
1. 觀
2. 問
3. 訪
4. 考
5. 調
6. 抽
四、挖掘本質需求的3個工具
1. 5Why
2. 魚骨圖
3. 對比分析
五、課程命名的3個公式
1. ABC法
2. 雙標題法
3. 創意式
六、精彩課名的3個維度
1. 準
2. 亮
3. 值

第二講：寫——撰寫學習目標
一、目標撰寫的4個公式
1. 三部曲公式
2. ABCD公式
3. BC公式
4. LO公式
二、布魯姆目標分類6層級
1. 記憶
2. 理解
3. 應用
4. 分析
5. 評價
6. 創造
三、學習目標評估4標準
1. 有意義
2. 可驗證
3. 有標準
4. 較合理

第三講：萃——萃取學習內容
一、內容收集5大來源
1. 專業書籍
2. 公司文件
3. 網上PPT
4. 版權課程
5. 專家課堂
二、學習內容分類——ASK
1. A（Attitude）——態度類
2. S（Skill）——技能類
3. K（Konwledge）——知識類
三、萃取學習要點
1. 頭腦風暴法
2. 思維導圖法
四、學習內容分解的ABCDE法
1. A：所有列出的內容
2. B：必須知道的
3. C：最好了解的
4. D：參考資料
5. E：不需要知道的
五、學習內容語感化
1. 單字訣
2. 三字經
3 四成語
4. 五律詩
5. 七絕句
六、學習內容模型化
1. 識別概念
2. 尋找邏輯
3. 嘗試圖解
4. 查漏補缺
5. 錦上添花

第四講：建——搭建課程框架
一、5種常見的內容排序
1. 時間順序
2. 空間排序
3. 對比排序
4. 認知排序
5. 重要性排序
二、內容構建的金字塔原理
1. 論：結論先行
2. 證：以上統下
3. 類：分類清楚
4. 比：邏輯排序
三、4種常用的課程邏輯結構
1. 要素型
2. 流程型
3. WWH型
4. PRM型

第五講：設——設計教學策略
一、基于自然學習法的4L教學策略
1. 連：建立連接 引發關注
2. 聯：發揮聯想 講解新知
3. 練：練習體驗 延伸擴展
4. 煉：回顧提煉 轉化應用
二、連：建立連接的8種活動
1. 開場連接活動——“大話西游”
2. 單元連接活動——“七夕小品”
三、聯：聯想&講解的9種方法
1. 聯想&講解活動——“實景圖”
2. 聯想&講解活動——動手演
3. 聯想&講解活動——有示范
四、練：練習體驗的6種活動
1. 練習體驗活動——“一分”
2. 練習體驗活動——“二測”
3. 練習體驗活動——“三演” 
五、煉：回顧提煉的8種活動
1. 課程回顧活動——“皆有爭辯”
2. 單(dan)元回顧(gu)活動——“四(si)互”

第六講：編——編制教學策略
一、1套課程大綱的編寫
二、2本課程手冊的制作
1. 標準版講師手冊
2 簡化版講師手冊
3. 標準版學員手冊
4. 簡化版學員手冊
三、3款PPT效率的神器
1. Isilde的使用方法
2 美化大師的使用方法
3. 口袋動畫的使用方法
四、4種PPT美化的原則
1. 醒目
2. 四化
3. 外置
4. 平衡

精湛的課程開發工作坊培訓