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員工培育與輔導

課程背景
管理者對于下屬在沒有一個明確診斷的前提下，很難進行工作分配與任務的管理，從而管理這一活動也就失去的意義。員工的勝任力是管理的基本前提，不同勝任力的員工，我們采用的管理方式也截然不同，這就是管理的重要變量。為何說管理不是死的而是一種活動的過程，這就是重要原因之一。
員工的勝任力，是根據素質模型去判斷的，那么不同類型的企業所制定出的素質模型也不盡相同，此課程的重要價值之一就是能夠使管理者針對企業特性，自行繪制員工素質模型，根據模型判斷員工的勝任力，從而進行層次劃分，采用分層管理，使管理工作更加科學化。
本課程將幫助你發(fa)現(xian)下屬(shu)(shu)的行為(wei)方式，引導下屬(shu)(shu)打破舊(jiu)有慣性，明(ming)確個人目(mu)標，排(pai)除(chu)干擾，全力(li)以赴(fu)實(shi)現(xian)夢想；同時(shi)幫助你學會如(ru)何分(fen)析下屬(shu)(shu)的勝(sheng)任(ren)力(li)、發(fa)展層次、心理(li)動機，保障管理(li)工作更具(ju)科學性，從員工動機角度(du)重塑管理(li)行為(wei)，力(li)求形成新(xin)的管理(li)流程，最終能夠(gou)實(shi)現(xian)各(ge)方面的共贏！

課程目標
1、確立干部的正確管理角色；
2、提升管理者自身素養提升；
3、消除管理工作中的兩難現象（人情與事物區分）；
4、診斷組織員工表現不佳的現實情況；
5、引導下屬改善的主要思路；
6、對規章制度與監管措施的重新認知；
7、提升自我執行力，全方位復制；
8、抓住提升組織管理的主要因素；
9、建立管理文化與組織成員素質素養教育。
課程時間：1天/6小時
課程對象：中高層管理者
培訓形式：理論講授60％、實戰演練15％、案例討論、游戲15％、經驗分享、答疑10％
課(ke)程人(ren)數：20-25人(ren)

課程大綱
一、心理模式的探索
1、對習慣的基本認識
A、習慣養成的基本土壤
B、習慣改善的主要問題
2、對思維的基本認知
A、影響思維的三大重點
B、轉化思維的主要方式
3、對性格的基本認知
A、職場員工的五型性格
B、性格的來源
C、不同性格員工的主要問題
4、對欲望的基本認知
A、下屬工作的六大欲望動機
B、欲望的冰山模型
C、表(biao)層(ceng)欲望與深層(ceng)欲望的辨(bian)析

二、動機管理的八個基本動作
1、管理者管理視角的糾正
A、日常管理的四個視角
B、管理者系統化診斷管理問題
2、管理執行標準建立不清晰
A、組織執行思維標準
B、組織執行行為標準
3、目標與任務的傳達偏差
A、目標與任務的傳達技巧
B、目標向任務轉化的基本問題
4、執行過程沒有節點管理
A、執行節點的確定方式
B、節點控制策略與方法
5、缺乏引導下屬執行的辦法
A、布置與創造的不同結果
B、創造結果模板設立
6、沒有人監督，也沒有監督的方法
A、監督是執行力的靈魂
B、沒有監督就沒有執行力
C、有效的監督方式
D、如何處理監督結果
7、缺乏形成凝聚力的團隊文化
A、團隊執行的六大要素
B、執行文化確立的主要方法
8、欠缺管理問題的精準診斷
A、如何發現員工的主要問題
 B、如何針對問(wen)題做出管(guan)理計(ji)劃

三、動機管理的基本流程
1、確立正確的管理對象
A、管理重點人的識別
B、管理重點人的兩個對待策略
2、預測與定義被管理對象的動機
A、內心需求分析
B、迂回詢問調查
C、面對面溝通試探
3、人際關系的搭建與感情建立
A、人際交往的謀
B、人際交往的交
C、人際交往的心
D、人際交往的言
4、面談與溝通
A、面談溝通的四大技術
B、如何打開心里的結
C、確立與下屬溝通的流程
5、固話與習慣
A、下屬的四個層次
B、不同(tong)層(ceng)次下屬(shu)的(de)管理(li)策略

員工培育與輔導