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企業內部課程設計開發培訓

課程背景：
      人才培養是企業可持續發展和向前的關鍵途徑，也是為企業創造價值的最高形式。 
      在人才培養與發展的過程中，如何將外部的知識轉化為內部技能、如何將組織過往的崗位專業經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業最有戰略性的投資，其作用在于：
1、崗位優秀經驗的提煉，化隱性知識為顯性化，建立企業知識庫，防止組織優秀經驗的流失；         
2、沉淀出緊密結合業務的關鍵課件，用于企業內部傳承轉化，可以確保培訓效果并批量節約培訓經費；
3、讓參與者提煉和總結崗位經驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是*的培養方式；
4、通過崗位經驗梳理可以審視和優化崗位工作標準， 推動企業學習型組織建設，成為行業標準的有效引領。
      本項目的(de)目的(de)在于(yu)通(tong)過系統、專業、務實、可持續的(de)培(pei)(pei)訓模式，將(jiang)管(guan)理(li)(li)者轉(zhuan)型為內部(bu)培(pei)(pei)訓復制(zhi)力量，將(jiang)崗(gang)位優秀(xiu)經(jing)驗通(tong)過提煉(lian)、梳(shu)理(li)(li)、整合成標準化內部(bu)教材(cai)并(bing)進(jin)行(xing)傳承、復制(zhi)。從而提升企業競爭(zheng)力。

課程特色：
1、現場出成果，結果導向、層層分解，運用“講解+示范+練習+評審”的形式現場產出成果，避免后期無法落地；
2、務實出成果，所有產出的成果均來自于業務實踐并回歸業務落地；
3、批量出成果，能在課程現場批量化產出經驗化課件；
4、快速出成果，時間是最寶貴的資源，在保證質量的前提下能快速產出成果；
5、快樂(le)出(chu)成(cheng)果，摒棄傳統(tong)的(de)枯燥式的(de)課程設計開發思(si)路(lu)，以“動(dong)機、標準、工具”為核心，保證過程的(de)愉(yu)悅。

課程大綱：
時間安排第1天上午教學方式 （主要）講解+活動+案例+討論+視頻
課程主題出發：概念篇 隱性經驗顯性化：設計篇01階段性成果《課程定位表》（初稿）
出發：概念篇
0-組建學習小組
0-建立學習文化
概念篇01：培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢
概念篇02：培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務
概念篇03：內部課程
3.1-內部課程開發導向
3.2-內部課程開發標準
時間安排第1天下午教學方式 （主要）講解+示范+練習+輔導
課程(cheng)(cheng)主題隱性經(jing)驗(yan)顯性化： 設(she)計(ji)篇(pian)01：確(que)定課程(cheng)(cheng)定位 設(she)計(ji)篇(pian)02：萃取課程(cheng)(cheng)內(nei)容 設(she)計(ji)篇(pian)03：優化課程(cheng)(cheng)結構               

第一階段：隱性經驗顯性化
設計篇01：確定課程定位
1.1-以任務為導向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學員需求
1.4-以結果為目的-設定教學目標
設計篇02：萃取課程內容
2.1-內容來源
2.2-內容要求
2.3-萃取工具
設計篇03：設計課程結構
3.1-確定基本結構
3.2-優化課程邏輯
時間安排第2天教學方式 （主要）講解+示范+練習+輔導
課程主題顯性成果標準化： 開(kai)發(fa)篇(pian)01：演示(shi)文(wen)稿轉換 開(kai)發(fa)篇(pian)02：匹配教學策(ce)略                    

第二階段：顯性成果標準化
開發篇01：演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程
開發篇02：匹配教學策略
2.1-學習導入
-激發動機
-建立信任
-引入主題
2.2-學習組織
-講解陳述
-展示示范
-練習演練
-總結輔導
2.3-學習遷移
-要點回顧
-目標檢核
-行動促進

企業內部課程設計開發培訓