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培訓需求分析課

培訓對象：
集團公司(si)人力資源部、員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)培訓(xun)中心(xin)以及分子公司(si)培訓(xun)崗(gang)，培訓(xun)條(tiao)線教(jiao)務人員(yuan)(yuan)(yuan)、教(jiao)學人員(yuan)(yuan)(yuan)、教(jiao)研人員(yuan)(yuan)(yuan)、管(guan)理(li)人員(yuan)(yuan)(yuan)、執(zhi)行人員(yuan)(yuan)(yuan)、項目經(jing)理(li)，內部講師(shi)等

課程背景：
身為(wei)人(ren)力(li)資源六(liu)大模塊(kuai)之(zhi)一，培(pei)訓的(de)(de)江湖地位卻(que)十(shi)分(fen)微妙。松(song)下(xia)創始人(ren)松(song)下(xia)幸之(zhi)助說“培(pei)訓很(hen)貴(gui)，但不培(pei)訓更貴(gui)”，也(ye)有人(ren)卻(que)吐槽“培(pei)訓是浪費(fei)時間”。是節約還是浪費(fei)，取(qu)決于你可否找準需(xu)求、把(ba)握最快的(de)(de)切入點，以及最終解決了(le)什(shen)么(me)問題。很(hen)多培(pei)訓管理者(zhe)和企業(ye)內訓師面對(dui)業(ye)務提(ti)出(chu)的(de)(de)培(pei)訓需(xu)求，無法(fa)了(le)解其背(bei)后真實(shi)的(de)(de)原(yuan)因，提(ti)供的(de)(de)培(pei)訓方案并不能(neng)解決業(ye)務問題

課程特色：
詳細了解戰略驅動類、問題驅動類和能力驅動類的需求分析思路
掌握績效改進的底層邏輯
能夠幫助學員深入了解業務需求背后的真實需求，與業務同頻，解決業務問題
教學方(fang)法(fa)多元化、案例(li)和(he)研討(tao)貫(guan)穿整個培訓過程

課程大綱：
第一部分：培訓需求分析的底層邏輯 （1 H）
培訓領域的經典模型
三大培訓類型
需求的來源
需求(qiu)分析(xi)與調研的常(chang)用四大方式

第二部分：不同類別的需求分析 （4H）
一、戰略驅動類需求分析
宏觀視角
中觀視角
案例分析：不同戰略下潛在的培訓需求
二、問題驅動類需求分析
先來看幾個場景
問題場景下的思考方式
面對業務問題，培訓需求分析的三步驟
理解真實需求
A：業務需求
B：績效需求
C：組織能力需求
D：個人能力需求
分析根本原因
A：定義目標問題
B：了解現狀
C：找出原因
給出方案選擇
A: BEM績效因素全景圖
B：N+1方案選擇
三、能力差距類需求分析
從勝任力模型出發
什么是勝任力
沒有勝任力模型如何開展培訓
建模流程
從工作任務出發
工作任務分析四步法
學習地圖搭建

第三部分：培訓項目設計與評估 （1 H）
優秀培訓項目設計的標準
基于*四級的培訓評估設計
培訓項目報告呈現(xian)

第(di)四部分：未(wei)來(lai)培訓趨勢 （0.5 H）

講師介紹：
左老師 TTT導師 企業內訓師建設與中高層培養顧問
現任美資企業順普亞洲區人力資源總監
加拿大魁北克大學MBA
中國礦業大學MBA教育中心校外導師
培訓雜志特約通訊官與簽約作者
AACTP*培訓認證協會國際注冊培訓師
*敏捷課程開發(fa)認(ren)證導(dao)師

培訓需求分析課