課程描述(shu)INTRODUCTION
在線課程打造
日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
在線課程打造
課程背景:
隨著移動互聯網的普及,越來越多的人在“得到”“樊登讀書會”“千聊”等平臺開始用碎片化的時間進行學習,也讓越來越多的人認識到了微課的價值,那么哪些課程適合碎片化的學習?如何把一個完整的課程進行碎片化的分解?如何把新的課程設計成碎片化的微課?這是困擾很多企業人力資源部門的一個難題。
2020年,因為疫情的原因,越來越多的人認識到直播的價值,如何通過直播的方式進行知識的傳遞,能力的提升,也從微課設計走向現場直播,我們這次課程就是幫助大家從微課開發,走向直播開掛。
課程亮點:
張帆老師被稱為培訓界的許三多,課程收益有以下“三多”:
干貨多:每個課程單元提供1-2個工具方法,不少于10個實用工具,即學即用;
互動多:講師有豐富的網絡課授課及脫口秀演出經驗,語言生動,互動頻繁。并對核心知識進行了口訣化提煉,壓縮了講授時間,讓60%以上的時間用于學員練習和點評反饋。
成果多:還會提前收集學員微課課件,將學員案例設計到課程中,確保課程的針對性和成果的可視化,同時有大量教學模型和表單,便于學員模仿和復制,能快速實現0-80分的突破,現場能產出成果。
課程收益:
認識到移動學習的價值和意義,愿意脫離舒適圈,主動去擁抱和適應移動學習的趨勢。
用工作坊的形式,幫助學員掌握讓培訓受眾做得住、記得牢,用得上的具體方法。
掌握微課開發的流程和工具,確保每個學員至少完成一門微課的制作。
通過微課開發的形式,幫助企業完成組織知識資產的萃取和留存。
通過微課及直播課程的方式,讓無形的組織資產得以顯性化、結構化、傳播化、賦能化。
課程模型:
課程時間:2天,6小時/天(線上4天,2個小時/天)
課程對象:直播行業創業者、企業高管、核心管理人員、內訓師及人力資源部員工
課程方式:問(wen)題思考、實戰練(lian)習、視頻賞(shang)析、工(gong)具、實戰演練(lian)
課程大綱
第一講:科學性——掌握學習原理,妙用認知心理
問題引發思考:人為什么會恐懼?情緒如何影響認知?為什么我們有懶癌?
一、腦科學在培訓中的價值
1.左腦——認知腦:關聯邏輯思維
2.右腦——情緒腦:關聯情緒感受
3.腦干——原始腦:關聯行為觸發
實戰練習:對標桿網課的三腦解析
二、在線學習三大痛點的解決方案
1.坐不住的三寶
1)故事:用故事開啟隱喻和思考
視頻:張作霖怎么講故事
工具:故事模型
實戰練習:用故事的沖突包裹你的案例
2)段子:用包袱避免學員瞌睡和走神
視頻:我女朋友喜歡兔子
工具:講段子的“貓南北”模型
實戰練習:用故事的沖突包裹你的故事
3)心電圖:用教學刺激度牢牢吸引
實戰練習:對你的課程形式進行“坐得住”的改造
2.記不牢的三寶
1)提煉:降低學員認知難度
2)模型:用視覺化呈現,開啟右腦記憶
3)有套路:用口訣把珍珠變成項鏈
3.用不上的三寶
1)問題:聚焦實際的痛點
2)情景:還原真實場景,加強帶入感
3)造沖突:用沖突設計,模擬問題的解決
實戰練習:對你的(de)(de)課程(cheng)進行“用得上”的(de)(de)改造
第二講:趣味性——有趣可以設計,好玩更好落地
一、人設需要設計:我有*實踐,我分享最熟悉的經驗
1.講師(直播師)的標簽設計
2.講師(直播師)的包裝
實戰練習:完成你的人設設計
二、金句需要設計:用金句包裝觀點,讓觀點廣泛傳播
1.金句觀點的總結
2.金句文字的修辭
3.金句句型的改編
4.金句公式的套用
實戰練習:10分鐘的內容,設計三個以上的金句
三、幽默需要設計:有趣的老師會更受歡迎
1.幽默的三大理論
2.幽默的套路運用
實戰練習:10分鐘微課設計出三個“會心一笑”的點。
四、互動需要設計:用“事業線”模型加強互動
1.隨堂個人考試(問、選、連、排、判、填)
2.現場分組作業(小群研討)
3.推動轉化變現(表揚、紅包、小禮物)
五、成果需要設計:用“事情你做”模型設計復盤和翻轉學習
1.事件要點回顧
2.情緒感受連接
3.理解啟發重構
4.做出轉化行動
實戰練習:對之前的學習內容進行“事情你做”的總結
六、鏡頭感需要設計:線上講師的風采塑造
1.在線直播的語速控制
2.線上直播表情
3.線上授課禮儀及互動禮儀
4.面臨無人互動的逃命妙招
實戰練習:五分鐘視頻錄制
第三講:實用性——邏輯情緒好用,推動學員運用
一、開場:引起學員注意
1.威震四方的個人介紹
2.逼迫嚇人的需求痛點
3.利益價值的課程說明
4.誘人參與的行為促動
識記口訣:威逼利誘
實戰演練:完成一個不超過2分鐘的開場設計
二、中間:講授概念,促進吸收
1.講解概念——提煉成模型
2.示范舉例——幫助學員理解
3.學員練習——推動學員運用
4.點評反饋——強調注意事項
實戰演練:完成一個不超過5分鐘的知識點講解
三、結尾:推動轉化運用
1.事件總體回顧:學員回顧、提問回顧、導圖回顧
2.關鍵要點強調:重點、難點、易錯點
3.重點學員表揚:個人、團隊
4.大有可為升華:用金句或者故事進行升華和展望
實(shi)戰演練:完成一個(ge)不超過2分鐘的結尾設計
第四講:迭代性——完成先于完美,爆品迭代精品
一、互動——完成先于完美,敢于互動
1.補射:針對無人回答的情況
2.反射:針對學員不友好的挑釁
3.折射:針對暫時不出來的提問
4.不射:針對自己不知道的問題
二、迭代——爆品看重實惠(內容快而好),精品要現品味(呈現簡而精)
1.鍵字詞組:將內容提煉出關鍵字
2.鍵字公整:將關鍵字提煉成公整的詞組
3.鍵字在首:做成中國的SMART原則
4.鍵字疊數:做成中國的4P
5.鍵字分解:把核心知識點變成筆畫組合成一個字
6.鍵字順口:把核心知識變成順口溜或RAP
7.鍵序成表:把核心工作流程表格化(checklist)
8.鍵立模型:把核心內容圖像化隱喻(馬斯洛的需求金字塔)
9.鍵成手冊:做出簡單易學的操作手冊&話術清單&故事集
10.輔導優化:學員核心知識點模型提煉輔導
三、學員在線課程完成和點評
課程結束
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