課程描述INTRODUCTION
課程翻轉教練認證
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
課程翻轉教練認證
什么是翻轉課堂?
將學習的(de)主(zhu)動(dong)(dong)權從老師轉移給學生,學生在課(ke)(ke)前(qian)通過(guo)音頻、視頻課(ke)(ke)件(jian)、電(dian)子書等方式完(wan)成自主(zhu)學習,老師在課(ke)(ke)堂中扮演"翻轉教練(Flipped Classroom Coach,縮寫為(wei)FCC)"的(de)角色(se),運用結(jie)構化的(de)促動(dong)(dong)技術組織(zhi)大家進行(xing)各(ge)種體驗和主(zhu)題研討,促進新知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)舊知(zhi)(zhi)識(shi)、知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)人、知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)能(neng)力、知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)行(xing)為(wei)的(de)各(ge)種連(lian)接(jie)。
翻轉課堂的4大特色:
內容翻轉:課堂外通過網絡化手段學習知識,課堂中互動研討及現場體驗。
位置翻轉:學生經常在臺上,老師常常在臺邊。
角色翻轉:學生就是老師,教是最好的學;而老師是教練,翻轉是最好的教。
理念翻轉:將學習的主動權,從老師轉移給學生。
傳統課堂:老師拽著學員學,學生沒有機會與思考和好奇。
翻轉課堂:學生自學,遇到問(wen)題后,老師引導。
翻轉課堂的結構化流程:
1.“三點式”開場;2、內容串講;3、引導技法;4、明智反饋;5、全景回顧。
講課“三位附體”
原著書籍、課件PPT,指導(dao)手冊
*PECA(皮卡)模型
7大翻轉工具(引導技法):
a) 層層遞進的信感啟動
b) 充滿刺激的游戲世界
c) 激發腦洞的頭腦風暴
d) 繪聲繪影的視頻教學
e) 思維碰撞的卡片大法
f) 智慧流動的開放空間
g) “迷你”*
考試(shi)形式:根據提供的(de)課(ke)件包錄制40分鐘教(jiao)學視頻。
課程綱要
一、翻轉教練的定位與價值
1.翻轉時代的來臨
2.什么是翻轉課堂
a)將課堂還給學員
b)實現“知行合一”的最后一步
3.翻轉教練的定義與意義
c)什么是翻轉教練?
d)翻轉教練與培訓師的區別
e)如何實現翻(fan)轉課堂的價值
二、繁雜混課堂的現場體驗
1.組件班級,開啟一場翻轉學習活動(學習+游戲+競賽)
2.線上課程預習
3.線下翻轉流程:
a)機構化知識串講
b)知識轉化為體驗
c)連接新知舊解、案例與實踐
d)學以致用:工具和方法的應用
4.收獲學習成果:頒發學霸(ba)獎、班級*獎,交流(liu)學習心得(de)
三、翻轉教練的3大基本能力
1.思維能力(沒有洞見的知識是負擔)
a)顛覆傳統的認知
b)一句話的立論
2.提煉能力(沒有結構的知識是累贅)
a)金字塔原理
b)建立骨架式結構圖
3.引導能力(不能轉化為肌肉記憶的知識是廢柴)
a)翻轉課堂PECA(皮卡)四要素
b)P:Programmed Knowledge 結構化知識
c)E:Experience 體驗
d)C:Connecting 連接
e)A:Action 行動
課程翻轉教練認證
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已開(kai)課(ke)時間Have start time
- 楊迎
培訓管理內訓
- 從0到1基于工作經驗的課程 宋曉坡
- 翻轉學習-讓學習績效騰飛的 宋曉坡
- 翻轉課堂教學技術訓練 宋曉坡
- 《4步法,搞定專家經驗萃取 吳(wu)昊(hao)(
- 基于戰略和業務的培訓計劃制 蘇老(lao)師
- 支持業務和戰略的學習項目設 宋(song)曉坡
- *實踐萃取-挖掘牛人智慧的 宋曉坡
- 組織經驗萃取-挖掘企業獨門 宋曉坡
- 案例編寫與課程開發-將*實 宋曉坡
- 培訓課程落地工作坊 宋曉坡
- 制造業內部培訓師培養 田(tian)中沛
- 微力無邊---微課設計與開 宋(song)曉(xiao)坡