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領袖的力量

一、課程背景與學習該課程的意義
自有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)以來，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)社會(hui)總是(shi)在各種(zhong)杰(jie)出人(ren)(ren)(ren)(ren)士(shi)的(de)帶領(ling)(ling)(ling)(ling)下不斷發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。后(hou)人(ren)(ren)(ren)(ren)總是(shi)將(jiang)這一(yi)類(lei)(lei)(lei)杰(jie)出人(ren)(ren)(ren)(ren)士(shi)稱為(wei)(wei)領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)。正是(shi)各個時代(dai)的(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)帶領(ling)(ling)(ling)(ling)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)推動了(le)社會(hui)，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)才(cai)有(you)了(le)今(jin)日的(de)文明和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，他們(men)是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)先驅(qu)。早在人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)還(huan)處于蠻荒時代(dai)時，燧(sui)人(ren)(ren)(ren)(ren)氏(shi)作(zuo)為(wei)(wei)領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)，教會(hui)人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)種(zhong)植五谷，從(cong)而有(you)了(le)我們(men)今(jin)天(tian)吃的(de)糧食。伏羲氏(shi)作(zuo)為(wei)(wei)領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)，親嘗(chang)百草，使(shi)得人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)學會(hui)醫治(zhi)疾(ji)病，人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)有(you)了(le)健康的(de)體(ti)魄，至(zhi)此踏(ta)上了(le)文明之(zhi)路。二(er)(er)十一(yi)世紀，隨(sui)著經濟、信息與科技全球(qiu)(qiu)化(hua)(hua)浪潮的(de)洶涌(yong)而至(zhi)，企業(ye)領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)成為(wei)(wei)了(le)推動人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)一(yi)支重要(yao)力量。這一(yi)全球(qiu)(qiu)化(hua)(hua)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)依然(ran)在加速，對企業(ye)領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)而言(yan)，該具備(bei)哪些(xie)思維方式？什么(me)樣(yang)的(de)語言(yan)行為(wei)(wei)更為(wei)(wei)得體(ti)？如何(he)把握機遇？如何(he)激發(fa)組織(zhi)？哪些(xie)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)方式是(shi)最(zui)為(wei)(wei)適宜的(de)？二(er)(er)十一(yi)世紀員工的(de)“偶像”領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)有(you)什么(me)特質？那些(xie)偉大的(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)及組織(zhi)是(shi)如何(he)成長(chang)的(de)？領(ling)(ling)(ling)(ling)袖(xiu)(xiu)(xiu)們(men)需要(yao)創建什么(me)樣(yang)的(de)文化(hua)(hua)更深獲人(ren)(ren)(ren)(ren)心？領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)是(shi)如何(he)洞察未(wei)來？如何(he)“修身、齊家、治(zhi)國平天(tian)下”等等，這些(xie)問題將(jiang)在本課程中(zhong)一(yi)一(yi)探(tan)尋答案。

二、課程特色及學員收獲
1、理論性：成熟的學科知識一定是基于在理論上的豐富與成熟，一定是基于該領域的研究者們多少年對事物本質的洞察分析、取樣統計、專題研究、專項跟蹤等方面的付出與貢獻，方可成就一家之說。正確理論無疑是對實踐者來說最基本的信任、方法及用法的根本。任何后來者大凡有其成就的亦都是在前輩的基礎上去創新的（當然也會有顛覆，但前者的基礎依然是后者的參照）。老師在該領域的國際性與本土性相結合的廣博知識功底是指導你學好該學科本領的基礎。
2、實戰性：老師曾在多家國際國內公司及政府組織工作，有豐富的企業管理經驗，有多年管理和研究、咨詢、培訓經驗。
3、實效性：老師親手打造的成功企業真實而有用的案例在課堂上與學員分享，給學員啟示，讓你正真成為一個能上手術臺的醫師，而不僅僅是個沒有臨床經驗的醫學院學生。
4、實用性：多種方法和工具傳授給學員，幫助學員很快掌握動手實操能力。
5、實惠性：課程帶給企業和學員的價值，遠遠超過你的投入，你精彩的人生之旅
同不朽(xiu)的事業傳奇也許就從此掀(xian)開(kai)了(le)五彩繽紛的篇(pian)章。

三、老師資歷及授課風格
1、*弗吉尼亞大學MBA，麥可睿管理咨詢公司董事長兼CEO ，華科聚智管理
咨詢有限公司聯合創始人，中國建筑科學院首席戰略顧問，新加坡經濟管理學院副院長，華中科技大學總裁教育項目部公司治理、公司戰略與組織行為研究專家，清華大學、武漢大學、中山大學、湖南大學、華中科技大學EMBA客座教授，多家上市公司獨立董事。
2、高屋建瓴、落地生根、講演結合、聲情并茂、風趣幽默。
3、案例豐富，理論指導，部分案例現場實操。
4、思路清晰，邏輯嚴謹，理論夯實，案例精彩。對學員始終貫徹學習的十六字
針“博覽古(gu)今、學致(zhi)中西(xi)、團結緊張(zhang)、嚴肅活(huo)潑”。

四、標準課時
一天，6小時

五、學員對象及適合場景
對象：一、任何規模的公司中層及以上所有管理人員；
二、小微企業合伙創始人；
三、其他學校、政府、軍隊、商協會等組織管理人員。
場景：一、高校EMBA、總裁班及高管培訓班；
二、企業中高層管理人員內訓及專題培訓；
三、政(zheng)府、高(gao)校、企業及社會商(shang)協會組織舉辦(ban)的主(zhu)題論壇。

六、課程大綱
第一講、領袖特質篇
（一）卓越領導的升華——領袖
成果分享：對領袖的認知
（二）領袖們有哪些共同的特質
領袖潛質測試與練習：領袖特質
（三）環境與領袖的關系
成果分享：二十世紀改變人類的六大偉人特質解析
（毛澤東、羅斯福、丘吉爾、希特勒、戴高樂、斯大林）
（四）哪(na)些因(yin)素(su)影響我(wo)們的為官之道

第二講、領袖修身篇
（一）領袖終身必修的四種能力——
（預見力、執行力、魄力、魅力）
（二）領袖的十項修煉
1、團結的力量
2、權變的管理
3、目標的堅定
4、法家的修為
5、有效的激勵
案例：喬布斯與斯卡利的江湖恩仇
6、冒險的精神
7、離開的藝術
8、勇敢的創新
9、事物的模塑
10、領袖的形象
（三）領袖的*修煉——內外兼修
（四）管理的三種類型
（五）領袖的三種境界
（六）新世紀商業領袖的標準
案例分析：邵(shao)氏影業(ye)，逸夫百(bai)年

第三講、領袖思維篇
（一）從優秀到卓越只需一步——系統思維
（二）“系統”思想的哲學由來
（三）全球政制版圖下領袖思維
成果分享：習李時代的中國政制特色、經濟趨勢、改革重點、國家戰略、軍事政治與外交。以及東升西落與中國復興的世界格局。
（四）企業(ye)領袖的組(zu)織系(xi)統建設思維

第四講、領袖言行篇
（一）領袖的人際關系
成果分享：人際關系的特質
人際關系的技巧
（二）領袖的承諾守信
（三）領袖的風格塑造
（四）領袖的“三我”管理——本我、自我、超我
（五）領袖如何塑造組織行為
模擬實操：塑造行為的方法
（六）領袖與變革
案例解析：商鞅變法

領袖的力量