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創新思維訓練營

課程背景：
創(chuang)新(xin)（創(chuang)造性(xing)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題），是(shi)(shi)現代企業進步的(de)原動力，是(shi)(shi)增強核心競爭能力，實現持(chi)續成長(chang)的(de)決(jue)定性(xing)因(yin)素，其(qi)重要性(xing)自不(bu)必贅(zhui)言。面(mian)對新(xin)舊問(wen)(wen)題，以往的(de)經驗不(bu)足以解(jie)(jie)決(jue)，或者需要有更(geng)簡潔高效的(de)解(jie)(jie)決(jue)方式，于是(shi)(shi)更(geng)多人感(gan)覺難以下手了，甚至認為創(chuang)新(xin)多源自靈感(gan)不(bu)可捉摸(mo)、可遇不(bu)可求(qiu)。這些問(wen)(wen)題都可以通過藺(lin)漢成藺(lin)老師(shi)的(de)思維技術培訓來解(jie)(jie)決(jue)。

課程特色：
藺漢成老師近年來多次受邀各大央企、上市公司總部及下屬單位，為其培訓思維技術專題，涵蓋問題分析與解決、決策、創新思維、結構性思維、形象思維訓練、復盤等思維課程，多次在課堂上只是簡單聽了幾句學員討論自己完全不懂的專業問題，就提出可操作性極強的創新方案；更多的情況是，學員在藺老師培訓課上當場解決企業乃至全行業面臨的懸而未決的技術難題，或者發現本企業幾年前因靈感創造的爆款產品必然出現或者產生新靈感，或者困擾自己多年的問題瞬間出現很多可操作的方案……對人生、工作的洞察、決策、創新更清晰，心念更通達！
藺漢成老師從中學(xue)(xue)時代就潛心鉆(zhan)研思(si)維技術，多年來(lai)憑借對易(yi)學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、思(si)維科學(xue)(xue)、企(qi)業管理、教(jiao)育結合實際的(de)研習，融會(hui)貫通并(bing)再(zai)次應用于(yu)培(pei)訓(xun)，橫跨中西、穿越(yue)古今，從思(si)維的(de)根本出發，融合東西思(si)維模式的(de)精華(hua)并(bing)工具化，讓學(xue)(xue)員(yuan)在(zai)結合自身的(de)經驗基礎上(shang)整合、提升，不同于(yu)單(dan)純教(jiao)練知識、工具，無形(xing)中使學(xue)(xue)員(yuan)的(de)思(si)維能力、創新(xin)能力、決(jue)策能力、溝(gou)通表(biao)達能力得到顯著提升，可廣泛應用于(yu)在(zai)人生(sheng)各個領域。

課程目標/學員收益：
1． 熟悉大腦的功能，并鏈接到洞察本質、創新；
2． 使學員掌握一系列創新的思維技術；
3． 使學員深入把握創新思維的本質，清晰自己的提升方向，避免無用功；
4． 通過對洞察、決策、創新思維工具的應用領悟到思維的更高境界。
5． ;藺(lin)漢成(cheng)老師連續給諸多(duo)央(yang)企講授創(chuang)新思維，學員(yuan)經常當場(chang)解決困擾企業多(duo)年(nian)的難題。

課程時長：精華版1天 6課時
課程對象：企(qi)業中高層管理者、技(ji)術人(ren)(ren)員、開發人(ren)(ren)員、設(she)計師等

課程大綱：
課程導入：思維與創新
(一) 思維模式的測量與解釋
(二) 思維模式與創新思維的聯系
一、管理者在問題分析解決模型各個環節的創新
(一) 案例：分金條
(二) 邏輯思維的創新要點
(三) 案例：杰斐遜廣場的問題解決
(四) 討論：本人工作的創新點
二、從模型到質疑創新：質疑法與問題解決三角形
(一) 案例：某品牌的新產品
(二) 系統的批判性創新要點
(三) 討論：質疑產品/工作流程
三、從質疑到思路創新：創新的SCAMPER策略
(一) 案例與應用
(二) 尋找創新發散方向的要點
(三) 討論：本職工作的創新方向
四、從創新思路到整合：信息交合創新法
(一) 案例：曲別針的用途
(二) 從發散到整合的創新
(三) 討論：管理方法的創新
五、象類思維的應用：把不可捉摸的靈感變成必然
(一) 案例：把一瓶礦泉水賣到100元的一系列方法背后的邏輯擴展
(二) 象類思維解決問題的要點
(三) 案例：管道疏通、鋸的發明、蛇形鉆頭的發明
(四) 討論：產品創新/創造性解決管理中的實際問題
六、創新模型與管理者思維
(一) 從一個圖形問題解決看思維的定勢
(二) 影響創新因素模型
(三) 思維游戲-打破思維的墻
(四) 系統創新思維模型
(五) 管理者必懂的思維的層次
八、回顧總結與感悟

創新思維訓練營