課程(cheng)描述INTRODUCTION
培訓師能力的提升培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課程大(da)綱(gang)Syllabus
培訓師能力的提升培訓
課程大綱：
第一章知己知彼的勘察
學習的本質規律第二章一針見血的功夫
有效的刺激
第一節打開藏寶圖
學習過程的模型
“輸入”、“處理”和“輸出”
金字塔模型和漏斗模型
一語道破
第二節發現三節棍
學習過程的推動
經驗對學習過程的推動
刺激對學習過程的推動
學習方法、名言及俗語的啟示
推動學習過程的關鍵因素
培訓師應該引導學習者做的三件事
第三節一應俱全
思考的基本方式
演繹法
歸納法
慣性反應
第四節眾里尋他
學習的本質規律
導致刺激失效的三種情況
學習的本質規律
常見的錯誤
把握學習者的經驗
第五節拒絕卡拉OK
讓課堂氣氛不再沉悶
課堂氣氛沉悶的三大害處
導致課堂氣氛沉悶的四種根本原因
成人學習的三種傾向
吸引學習者的注意力
本章小結
第二章
第一節真相大白
頭腦的學習結構
制勝的競選綱領
斯德哥爾摩綜合征的啟示
《肖申克的救贖》的啟示
頭腦的學習結構
第二節切中要害
向右腦進攻
向右腦進攻的根本要義
向右腦進攻的三大法則：
利益
簡單
重復
第三節磨刀霍霍
刺激的構建
構建刺激的三途徑：
修辭
故事
游戲
第四節路見不平
警惕經驗缺口
感受經驗缺口
三種經驗缺口：
偏離事實
邏輯謬誤
慣性缺口
第五節茅塞頓開
把復雜的問題簡單化
格子
鉤子
梯子
格子、鉤子和梯子的區別
本章小結
第三章謀篇布局的智慧
清晰透徹的思路第四章你來我往的碰撞
積極參與的互動
第一節言之有理
問題線和方法線
對問題線和方法線的概述
關于問題線和方法線的實例
界定問題線
問題線和方法線的客觀作用
第二節量體裁衣
培訓需求和培訓效果
對于培訓需求的五種誤區
培訓需求的三個要素
挖掘關鍵沖突的細節
檢驗培訓效果的*標準
培訓思路分析圖
第三節上帝之手
金字塔結構
關于金字塔結構的概述
金字塔結構的本質特征
金字塔結構的高度和寬度的意義
金字塔結構的總詞句應該包括哪些內容？
二維的金字塔結構如何以一維的方式依次呈現？
問題線和方法線在金字塔結構中有什么作用？
金字塔結構怎樣發揮格子、鉤子和梯子的作用？
第四節遙相呼應
開場和結尾
開場的作用
實戰中的開場
本章小結
第四章
第一節不打不相識
互動的本質
互動的定義
對話中的互動
名人與媒體的互動
互動的法則
互動的本質
第二節心心相印
互動對培訓的價值
互動對培訓的價值
學習者產生經驗缺口的五種表現
第三節因勢利導
引導互動的技巧
第一種技巧：給學習者以反饋
第二種技巧：引導學習者作出反饋
第三種技巧：引導學習者思考
第四節釜底抽薪
應對學習者的質疑
第一種方式：直接式
第二種方式：啟發式
第三種方式：回避式
培訓師能力的提升培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/265650.html
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