課(ke)程(cheng)描述INTRODUCTION
課程設計與開發課
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程設計與開發課
【課程背景】
您是否在授課中有如下的技術困惑:
內容講了一堆,發現根本是學員需要的——如何掌握學員需求,做到方向正確?
課程命題太俗,無法吸引學員積極報名——如何設計有吸引力的標題,讓學員主動向往?
課程目標虛華,無法被大家驗證和考核——如何撰寫科學、可測評的教學目標?
課程結構繁亂,無法清晰呈現課程邏輯——如何讓設計符合大腦吸收的課程結構?
課程內容冗長,無法讓學員記住與應用——如何對內容萃取,讓內容好聽、好記、好用?課程形式單一,無法調動學員參與課程——如何讓課程形式豐富,學員也參與?
教學效果不佳,無法促使學員真正掌握——如何設計練習策略,確保學員掌握所學內容?
輔助教具不全,無法輔助教學充分開展——如何開發講師、學員手冊、教學課件、教具?
課程驗證單薄,無法驗證課程實用實戰——如何確保課程標準化,符合需求、環環相扣?
總之,如何讓課程更美麗——形式美麗、內容美麗、學員體驗美麗、課程效果美麗!
本課(ke)程(cheng)結(jie)合大(da)腦學習科學、教(jiao)學設計技術、課(ke)程(cheng)開發(fa)技術、及齊老(lao)師多年授(shou)課(ke)經驗研究而成(cheng),將針(zhen)對以上問題進行突破性(xing)解決(jue),現(xian)學現(xian)用(yong),當場演練,確保學員在課(ke)程(cheng)結(jie)束之后,能夠輕松(song)、生動、高效、標準化的輸出(chu)標準課(ke)程(cheng)。
【課程對象】企業(ye)(ye)內訓師、職業(ye)(ye)培(pei)訓師、中高層管理者、有(you)課程開發需要的(de)相(xiang)關(guan)人員(yuan)
【課程大綱】
第一劍:定方向——極盡所能做好調研關
一、概念澄清:課程設計與課程開發的七大區別
1、課程設計定方向
2、課程開發給內容
二、鎖定需求:三大需求做分析
1、戰略需求
2、業務需求
3、績效需求
工具:360需求時間分解表
三、需求分析的六大方式比較與分析
1、訪談法
2、觀察法
3、問卷法
4、文本法
5、體驗法
6、討論法
四、設定標題的方法與路徑
1、正副標題有分工
2、五種標題來管控
3、三大維度做保證
4、名副其實莫空洞
五、制定課程目標的ABCD法則
1、有方向
2、有條件
3、有動作
4、有結果
第二劍:搭結構——以終為始構建邏輯線
一、標準大綱的內容
1、必備
2、可選
二、課綱背景一句話公式
三、課綱的結構設計
1、流程式
2、要素式
3、PRM式
4、3W式
5、復合式
6、其他排序方式
四、課程大綱分三級
1、一級大綱“挖坑”
2、二級大綱“填坑”
3、三級大綱“修整”
五、課程結構的布局
1、課程內容的數量限制
2、課程內容的大小限制
第三劍:做萃取——精雕細琢萃取知識元
一、萃取的五種結果
1、提要點
2、煉金句
3、編口訣
4、成模型
5、制工具
二、四步提要點
三、金句八結構
四、口訣四步走
五、模型五要素
六、工具六呈現
第四劍:配素材——精心布局配置興趣點
一、內容結構的兩大要素
1、理性
2、感性
二、授課五線譜讓課程更靠譜
三、感性素材的六大形式
1、語言感性
2、快樂元素
3、故事案例
4、視頻影像
5、圖形圖示
6、實物道具
工具:課程素材設計表
第五劍:置練習——講練結合打好組合拳
一、知識類課程的練習設計
1、陳述型知識
2、概念型知識
3、原則型知識
二、技能類課程的練習設計
1、操作技能
2、人際技能
3、智慧技能
三、態度類課程的練習設計
四(si)、回顧練習的(de)設置(zhi)
第六劍:備教材——道法術器呈現精彩面
一、課件制作的四大標準
1、醒目
2、平衡
3、四化
4、外置
二、講師手冊
1、備注
2、進度
3、劇本
三、學員手冊
四、教輔工具
1、獎勵類
2、輔助類
3、展示類
第七劍:做驗證——課程應用引爆價值鏈
一、課程驗證的價值
1、測試課程的完整性與科學性
2、測試課程的專業性和邏輯性
3、測試課程的實戰性和藝術性
二 、三級驗證做保證
1、個人驗證
2、團隊驗證
3、試講驗證
三、課程驗證的標準工具
四、課程驗證的持續行動
課(ke)程回顧 課(ke)程結束
課程設計與開發課
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