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課堂授課呈現培訓

【培(pei)訓(xun)對象】 具有(you)一(yi)定(ding)教學(xue)經驗的教師(shi)和兼(jian)職講師(shi)

【培訓目的】 短時間(jian)內(nei)提(ti)升教學水平，增強教學效果(guo)

【課程大綱】
一、 講臺準備九步驟
（一）如何復審本節課的目的和課程目標
1、SMART原則： C(挑戰性)
2、如何捕捉形成性評估的征兆
（二）如何復審目標學員構成
1、年齡對語言風格的偏好
2、性別對理念與工具的影響
3、學歷、職務對內容容量的注意
4、課程基礎與因人施教
（三）如何根據復審結果增、刪案例
1、將講授變為演練（訓練）的技巧
2、移植案例的技巧
3、增強案例的親歷性
（四）如何編制“凱洛夫”卡片
1、凱洛夫五節點
2、卡片的內容與格式
（五）如何檢查場地、布局等
1、標準化菜單
2、常見課堂布局的優劣分析
3、建立“安愉第一、尊重為先”的第二課程
（六）如何控食和設置時間提示
（七）如何進行儀表儀容準備
1、講臺角色定位的28字箴言
2、時、境、事、制、己的國際通則
（八）如何設計“印刻效應”
1、常見鳳頭開場模式
2、破冰與暖場
（九(jiu)）如何匯聚激情

二、課堂傳播的主要障礙
（一）利益障礙剖析
（二）文化障礙剖析
（三）技術障礙剖析
1、需求性障礙
2、環境、規模(mo)、時間、設施與師資障(zhang)礙

三、課堂語言藝術
（一）說的藝術
1、說的目的
（1）如何根據課程目標進行章節布局
（2）如何根據語境主題選擇語素
（3）如何根據語法特點渲染主訴語
2、說的結構
（1）如何掌握學科課程理論與活動課程理論的活用
（2）告知性課程的“魚骨結構”技巧
（3）說服性課程的“總分總結構”技巧
（4）綜合性課程的 “麥肯錫結構”技巧
3、說的境界
（1）正確編碼與解碼
（2）說的信息支持
（3）巧換經驗區
（4）埋設啟發引導點
（5）讓語言可視化
（6）借用靈活的培訓方法
（7）說之“七律”
（二）掌握規范的課堂肢體語言
1、臺風的把握
（1）出場“四字訣”
（2）站姿、站位與移動的要求
（3）人與桌、椅、臺等的位置結構
（4）頭與肩、背、腰、腿、足的協調
（5）目、口、唇、舌的處理
2、手部語言
（1）握手十不要
（2）7590原則
（3）倡掌諱指原則
（4）手勢10解
（5）掌聲啟發與科學鼓掌
3、目光運用
（1）目光“四禁忌”
（2）目光解讀15例
（3）“扇攏神跟”原則
（4）“未畢不易”原則
4、其他
（1）板書時機與格式
（2）用麥藝術
（3）6大提問法
（4）學會聆聽
（三）讓您的聲音更美好
1、正確呼吸訓練
2、共鳴的運用
3、選擇個性化音高
4、如何調節授課音量
5、語音節奏的掌握
6、語氣和重音的處(chu)理

四、控場技巧
（一）一般性控場
1、目光控場
2、聲音控場
3、身位控場
（二）特殊情況的處理
1、如何應對“極好爭辯” 的人？
2、如何應對“走題”的人？
3、如何應對“個性沖突”？
4、如何應對“過分健談” 的人？
5、如何應對“沉默不語” 的人？
6、如何應對“發牢騷” 的人？
7、如何應對“提出完全錯誤問題” 的人？
8、如何應對“表達不清” 的人？
9、如何應對“私自談話” 的人？
10、如何應對“快速反應支持者” 的人？
（三）課程結束的技巧
1、結束的方法及利弊分析
2、 “艾(ai)賓浩斯遺忘曲線”的(de)應(ying)用

五、現場試講點評訓練
（一）如何進行試講與評價
（二）工具的運用（下表）內容標準分值備注總體課程目標完成質量  語言
能力準確性——發音錯讀  概括性——字眼處理  豐富性——詞語內容  邏輯性——段式節奏  靈活性——對象演繹  語音
技巧語速  語調  音量  語氣  呼吸  共鳴  吐字歸音  肢體
運用掌、指應用  眼神調度  肢體幅度  肢體頻率  肢體協調度  肢體合理性  神經
狀態情緒飽和度  表情到位度  想象再現度  五官協調度  神經松弛度  控場
技巧眼控  手式  音控  意外處理  行規
臺風
合理(li)重心  形體要求  雙腳站位  話筒應用  鞠躬致謝  覺醒平面  零星動作  習慣動作  感染內容共鳴  思想內涵  演(yan)繹境(jing)界  情(qing)緒飽(bao)和(he)度  真誠付出  

六、講師心態九層洗禮（機動）
【教學目標】通過培訓，鍛造“現代心智”，提高教師心態調整能力和抗挫折能力。
【課程收益】使學員對自身生理本質特性有清晰的認定，在教學工作中自覺使用智商、情商技巧、完成日益繁重的教學工作。
1、熱愛是最好的老師
2、愿景導航！
3、決心決定成功 ！
4、學會合作!
5、我是一切的根源！
6、山不過來，我就過去！
7、把學習成為習慣
8、合理的是訓練；不合理的是磨練！
9、馬上行動！

課堂授課呈現培訓