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課程開發與呈現

課程背景
VUCA 時代，或(huo)者說是(shi)后疫情時代，企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)就是(shi)人才的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)，人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)是(shi)一(yi)項(xiang)系統工程，而(er)能長期有效地提升并保持人才的(de)(de)(de)(de)數量(liang)和質量(liang)，企(qi)業(ye)需要(yao)培(pei)養(yang)一(yi)支(zhi)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)內(nei)部(bu)培(pei)訓師隊(dui)伍，這(zhe)支(zhi)隊(dui)伍需要(yao)具備課程設計與(yu)開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，教學呈現表達的(de)(de)(de)(de)能力(li)，通過清晰的(de)(de)(de)(de)步驟(zou)，具體而(er)實用(yong)的(de)(de)(de)(de)科學工具，達到師課共建的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

【課程目標】
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
1、運用學習需求分析技術，提煉出課程的學習需求
2、分解并撰寫出本課程的標準學習目標
3、提取學習目標背后的課程知識點并做級別劃分
4、運用結構化技術梳理課程內容邏輯和構建相關理論模型
5、根據不同的學習內容匹配*的教學策略
6、設計與開發出一門基于本課程教學理論的標準課程,并制作出課程教學 PPT 課件
7、通過控場技(ji)巧、三層(ceng)破冰、挖坑(keng)填土(tu)夯實(shi)、情理交融等培(pei)訓(xun)工具方法，提(ti)升培(pei)訓(xun)師教(jiao)學呈現與表(biao)達技(ji)巧

【學習對象】
有開發/授課任務的專兼職講師、業務專家、管理人員
培訓專員、培訓經理，人力資源管理者
有意(yi)提高課程開發與呈現表達(da)能(neng)力的愛好者

【課程大綱】
第一章 萬課之源—分析課程需求
1、鎖定學習對象
2、尋找績效差距
3、界定(ding)學習內容

第二章 靈魂所在—培訓師精準撰寫教學目標
1、教學目標的價值
2、教學目標的分級
3、教學(xue)目標的描述

第三章 取之有道—萃取學習要點
1、對接業務場景
2、打通兩個通道
3、運用 MECE 法則
4、做好要點(dian)分(fen)級

第四章 巧妙排序—構建課程框架
1、層級清晰
2、數量有度
3、邏輯排序

第五章 有趣有用—設計教學策略
1、課程名稱設計
2、課程開場教學設計
3、課程傳遞教學設計
4、課(ke)程收尾教學設計

第六章 落地成金—制作標準課件
第七章 臨危不亂—培訓師的控場技巧
1、什么是控場
2、控場的重要性
3、常見的八種控(kong)場(chang)技(ji)巧

第八章 精彩演繹—培訓呈現與表達
1、虎頭避免的情景
2、三層破冰打造
3、豹尾避免的情景
4、情理交融的結尾
5、蛇身的表達技(ji)巧

課程開發與呈現