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中國企業培訓講師
《TTT之精品課程設計與優化》
 
講師:肖宇(yu)飛 瀏覽次數:2568

課程描述INTRODUCTION

· 培訓經理· 培訓講師· 中層領導

培訓講師:肖宇飛    課程價格:¥元/人    培訓天數:3天   

日(ri)程(cheng)安排(pai)SCHEDULE



課程大綱Syllabus

精品課程設計與優化

【課程背景】
在這個充滿變化和機遇的時代,培訓和自我提升成了必備;內部培訓*的價值體現,是根據業務發展和績效提升需求,做出有針對性的培訓課程,讓學員在訓后產生意識及行為上的實質改變,*程度地幫助企業和個人解決工作中實際問題,提升效能。但:
01-很多內訓師雖然已經能簡單授課,但憑經驗和感覺去開展培訓,有很大的個性化和差異化,導致課程質量很難保證。
02-由于課程開發周期太長,內訓課程因各種原因總是延誤交付。
內訓師系統掌握快速課程開發和設計能力至關重要,決定著課堂呈現的效果及培訓的最終效果。“經驗”只有變成“標準”才有可能復制、沉淀、傳承。
如何快速開發契合企業與學員需求、解決實際問題的精品課程?
為了使課(ke)(ke)程(cheng)更貼合(he)業務(wu)需求(qiu)并(bing)能生動教(jiao)學(xue),對現有(you)的教(jiao)案(an)、工(gong)具、技術進(jin)(jin)行(xing)改進(jin)(jin)和(he)(he)(he)再次設計,以國(guo)際課(ke)(ke)程(cheng)設計標(biao)準化(hua)理論為基礎,提供實用易學(xue)的課(ke)(ke)程(cheng)設計流(liu)程(cheng),引入通過(guo)大量鮮活案(an)例和(he)(he)(he)現場體(ti)驗(yan),掌握(wo)進(jin)(jin)階技巧和(he)(he)(he)要領(ling),課(ke)(ke)后對設計高質量的課(ke)(ke)程(cheng)充滿(man)信心和(he)(he)(he)行(xing)動力,并(bing)能依據目標(biao)清(qing)單對原有(you)的課(ke)(ke)程(cheng)一步一步實現精益求(qiu)精!最終(zhong)幫(bang)助企業培訓部(bu)門萃取提煉企業內部(bu)的獨有(you)的技術及知識(shi)產權,形成更易傳承(cheng)和(he)(he)(he)標(biao)準化(hua)的課(ke)(ke)程(cheng),促進(jin)(jin)組織整體(ti)學(xue)習力和(he)(he)(he)競爭力的提升。

【課程收益】
● 理解交互式培訓課程設計背后的原理,掌握一套以學員為中心的培訓課程結構設計方法,并現場落地實踐制作課件;
● 有效應用課程設計與開發流程,快速開發出符合企業實踐要求的標準課程;
● 應用課程設計工具,激活學員學習動機,讓培訓更落地;
● 清晰課程目的,學會教學設計模型操作,設計出完整的教學策略、課件及呈現演繹錄制,保障學員階段性成長;
● 清晰撰寫課程學習目標,并根據目標設計標準化測試;
● 通過現場開發訓練,學習教學設計模型,設計出完整的教學策略
● 課后線上點評(ping)與(yu)(yu)反(fan)饋(kui),學員完整課件與(yu)(yu)呈現演(yan)繹錄制,全程保障學員的階段性成長。

【課程對象】企業(ye)內訓師,培訓管(guan)理者及核心骨干

【課程大綱】
導入:有好課程的里子,才有生動培訓的資本
賞析:優秀培訓案例《一節課引發的文化革新》
課前自(zi)測:課程設計優勢與(yu)難點分(fen)析

第一講:開發前的精準分析——定課題
導入:分析學習對象的需求的必要性
——成人學習的四大原則(實用主義、經驗主義、持續關注、學完即用)
方法:培訓KASH法則
小組互動:請寫出自己要開發的一門課程的KASH目標導向
第一步:收集需求(6大方法)
——觀察法、問卷法、訪談法、考核法、資料法、抽樣法
第二步:確定需求并判斷性質(五個維度)
思考:需求如何收集、分類、篩選?
——重要性、緊急性、影響性、趨勢性、頻繁性
第三步:進行學員分析(四個層面)
——內容認知、態度動機、能力背景、學習技能
案例分析:一次精準學員分析帶來的精彩設計
第四步:進行業務分析(2大工具)
——從業務需求到培訓需求
工具:漏斗模型、MAD模型
第五步:課程命名(“點睛之筆”)
1、 “吸睛”主題3要素:朗朗上口,搶眼吸睛,大氣響亮
2、 “吸睛”主題命名法:熱詞點綴、人物特性、引發聯想、結果目標
案例:知名品牌取名的技巧與影響力
分析:好課題3個維度——準確、價值、亮點
小(xiao)組(zu)練(lian)習(xi):快速為你的課題(ti)起名,在(zai)小(xiao)組(zu)內進行分享說(shuo)明(ming),收(shou)集建議

第二講:課程快速開發——搭結構
課程開發過程的六個關鍵步驟
確定課程目標的ABCD原則——搭建課程邏輯——大量收集課程素材——整合編排課程內容——設計教學活動、工具、輔助游戲——教學評估與試講測試
練習:小組內練習撰寫學習目標
一、課程素材收集(具有新意和技術含金量)
要素1:有創意——讓學員有興致聽
要素2:有深度——讓學員心服口服
要素3:有趣有料——新奇特和有趣味
要素4:有感悟——從內心去觸動學員,引發共鳴
分享:圖文、視頻素材收集網址
案例分析:經典勵志片《土撥鼠之日》的素材呈現技巧
二、課程結構設計
分析:結構混亂的表現
1、 要素:結論現行、以上統下、歸類分組、邏輯遞進
2、 方法:要素法、流程法、5W1H
模型:金字塔原理
小組演練:運用金字塔原理梳理課程設計邏輯圖《A公司營銷專員入門培訓》
三、提綱速成
——課程主題、目標受眾、時間安排、目標、做什么、說什么、資源、時間
四、課程回顧
技巧1:溫故知新的前后呼應法
技巧2:提煉總結的高度概括法
技巧3:名言金句贈言法
技巧4:行動感召和祝福法
小組互動:如何客觀全面評價一門課綱
演練:培(pei)訓課程結構(gou)與提(ti)綱現場制作、演繹(yi)

第三講:課程教學方式設計——優設計
導入:課程環節設計要邏輯清晰,編排緊湊
方法一:五星教學法
——聚焦問題、激活舊知、驗證新知、應用新知、融會貫通
方法二:案例教學法
1、 流程(五步成型)
——背景介紹、提出問題、閱讀材料、研討環節、分享環節
2、 好案例設計
1)高人氣、數字化、有價值
2)有問題、有解決方案
3)有場景、有嚴重后果
4)有人名、有名人
5)有對比、有名企、有疑問
方法:6W3H
3、 案例互動設計
思考:如何開展研討
方法1:深入情景式
方法2:歸納要點式
方(fang)法(fa)3:引(yin)導式(shi)擴展(zhan)式(shi)

第四講:課件的制作——精呈現
一、課件制作的關鍵6步
第一步:思維導圖定大綱
第二步:精美模版套起來
第三步:美感設計有規則
第四步:視頻動畫增趣味
第五步:排版統一有品質
第六步:手冊板書均齊全
二、PPT演示中的超級鏈接
——文本超鏈接、圖像超鏈接、網頁超鏈接、郵件超鏈接等
三、PPT演示中的聲音控制及圖片切換
四、PPT排版美化升級
方法1:極簡原則
方法2:凸顯原則
方法3:對比原則
方法4:焦點原則
方法5:統一原則
小組討論:課件美觀度提升的心得和計劃
課程實戰演練環節:對PPT課件美化實戰20分鐘,進行個人作品展示PK賽、小組互評
五、講師手冊、學員手冊、案例資料美化
分享:教學課件的標準結構和美化示范
1、 講師手冊制作
要點:模板化與美觀度
——課程說明、課程準備、授課腳本、附錄資料制作
2、 學員手冊制作
——歡迎致辭、課堂公約、課程簡介、課程安排、課程內容、輔助資料制作
工具分享:課件PPT下載網站、模板及軟件插件等制作工具
課程演練:課程資料包初步設計練習,進行個人作品展示PK賽、小組互評
——思維導圖(tu)、PPT(學(xue)員、講(jiang)師)、講(jiang)師手冊、課(ke)程試(shi)題庫

第五講:課程的評估——優質量
一、浮于表面,華而不實的課程評估現象
1、 不夠重視,為了走形式
2、 缺少專業評估人員
3、 缺少評估標準和技術
4、 缺少評估體系,評估結果無法落地應用
二、有理有據,助力提升的課程評估方式
方式一:柯式四級評估
反應評估——學習評估——行為評估——結果評估
方式二:課程時長合理性測試
工具:課程質量測試問題清單
方式三:參與者反饋的收集
接收課程效果不見或反饋建議后立刻核實、復盤——組織客戶才能優化——再評估
課程(cheng)實戰演練環節:小(xiao)組共(gong)創30分鐘精品(pin)小(xiao)課的設計,現場評選、講師(shi)評價與(yu)輔(fu)導(dao)答疑

精品課程設計與優化


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已(yi)開課時間Have start time

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