課程描述INTRODUCTION
日(ri)程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
課程分析培訓
【培訓對象】
企業內部培訓師
【課程背景】
在快速發展的互聯網時代,員工離職率居高不下,大量的隱性知識和工作經驗難以沉淀。
怎樣將優秀員工的隱性知識和豐富經驗傳承下來?毫無疑問,將優秀員工培養成內訓師是*。
可是,優秀員工都是業務好手,卻缺乏課程開發和呈現的經驗。
如何(he)設計(ji)課程(cheng)的結(jie)構?如何(he)整(zheng)理大(da)量(liang)的素材?怎(zen)樣(yang)設計(ji)培(pei)訓的形(xing)式?怎(zen)樣(yang)才能把課程(cheng)講的讓大(da)家聽(ting)得懂、愿意聽(ting)?
【課程收益】
一堂精彩的課程是設計出來的。通過學習本課程,學院可以:
1.制定清晰明確的課程目標:根據授課對象和學員需求,制定可實現的培訓目標。
2.構建邏輯清晰的課程框架:辨識內容之間的邏輯關系,梳理出清晰的邏輯架構。
3.萃取寶貴價值的教學內容:將隱形的工作經驗提取為容易記住的口訣、模型或步驟。
4.設計(ji)精彩紛(fen)呈(cheng)的(de)教學(xue)活動(dong):調動(dong)現場(chang)氣(qi)氛,跟現場(chang)學(xue)員(yuan)保(bao)持良(liang)好的(de)溝通和互動(dong)。
【課程大綱】
一、以終為始——明確培訓目的
1. 為什么要開展此次培訓?
2. 希望達(da)到什么(me)樣的效果?
二、鎖定起點——了解基本信息
1. 學員基本情況: 崗位、年齡、學歷
2. 學員期待:八大調研方法、兩大需求調研工具
3. 培訓時長: 1小時、半天、1天……
4. 培訓時間:上午、下午
5. 培訓地點:遠、近
6. 場地信息:桌椅擺放、培訓設備(投影、話筒、投影接口)
7. 教具(ju)(ju)信息:教材、道具(ju)(ju)、樣(yang)品、試卷…….
三、明確終點——量化培訓目標
1. 培訓目的≠培訓目標
2. 課程目標的正確格式:行為+概念或技能
3. 課程目標的設計原則:SMART原則
4. 課程目標的常用動詞:《布魯姆教育目標分類》詞匯表(部分)
【同步練習】糾正錯誤的課程目標
四、搭建框架——進行整體設計
1. 課程大綱是課程之骨
2. 課程大綱的表現形式:金字塔
3. 常用的兩種課程結:2W1H+PRM
4. 常見的五種課程邏輯:并列、流程、循環、關系、矩陣
【同步練習(xi)】在白紙上繪制小組代表(biao)的課程大綱
五、設計細節——設計模塊內容
1. 勾起興趣:提問、故事、討論、案例分析、測評、調研、辯論…..
2. 講解新知:巧取精華法、提煉口訣法、構建模型法、制作工具法
3. 練習點評:角色扮演法、AB搭檔法、小組討論法、相愛相殺法
4. 總(zong)結升華:填空提問法(fa)、爭分奪秒(miao)法(fa)、連(lian)連(lian)看法(fa)、拉伸回顧法(fa)
六、精選內容——搜索相關素材
1. 素材使課程血肉豐滿
2. 課程素材的常見內容
3. 課程素材的表現形式
4. 三步快(kuai)速搜到好素材
七、渾然一體——設計課程鏈接
1. 課程松散的表現和危害:突兀、混亂
2. 課程鏈接的原理和作用:斷橋效應
3. 課程鏈接的兩類工具: 內在與外在
4. 課程鏈接的兩大方式:過渡、銜接
工具:《課程(cheng)鏈(lian)接設計表》
課程分析培訓
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