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TTT精(jing)品課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)與開發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)

課程背景
培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)，已(yi)經(jing)日益成(cheng)為(wei)學習型組(zu)織不(bu)斷發(fa)展和建立培(pei)(pei)(pei)訓(xun)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重要組(zu)成(cheng)部分。可(ke)是(shi)不(bu)論職(zhi)業講(jiang)師(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)成(cheng)長還是(shi)公司在內(nei)部培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)育上，很(hen)多講(jiang)師(shi)(shi)(shi)和企(qi)(qi)業依然(ran)存在著(zhu)諸多的(de)(de)(de)(de)(de)問題。對于(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)而言(yan)，怎樣可(ke)以讓自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)變得輕(qing)松有(you)趣，而又能(neng)對學員(yuan)真正有(you)所(suo)幫(bang)助？如何(he)發(fa)掘“客戶”——學員(yuan)們的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)需求？培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)果(guo)如何(he)評估(gu)？游戲、活動很(hen)有(you)趣，可(ke)是(shi)怎么做才(cai)能(neng)讓學員(yuan)從中有(you)所(suo)收益而不(bu)是(shi)僅(jin)僅(jin)感(gan)到(dao)好玩？培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)應如何(he)引導學員(yuan)將(jiang)所(suo)學運用于(yu)工(gong)作上？很(hen)多企(qi)(qi)業內(nei)部講(jiang)師(shi)(shi)(shi)都(dou)是(shi)企(qi)(qi)業各業務部門的(de)(de)(de)(de)(de)精英和骨干，實(shi)戰經(jing)驗豐富(fu)，但就是(shi)不(bu)能(neng)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)表達(da)出來，導致上課(ke)(ke)(ke)時學員(yuan)提(ti)(ti)(ti)不(bu)起興趣，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)沒有(you)效(xiao)果(guo)。所(suo)以提(ti)(ti)(ti)高內(nei)部講(jiang)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)水平(ping)(ping)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)一(yi)(yi)支優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業內(nei)部講(jiang)師(shi)(shi)(shi)隊伍已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)企(qi)(qi)業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)當務之急(ji)！對于(yu)職(zhi)業講(jiang)師(shi)(shi)(shi)，提(ti)(ti)(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)水平(ping)(ping)、授課(ke)(ke)(ke)水平(ping)(ping)、接受版權課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)系統(tong)訓(xun)練，是(shi)一(yi)(yi)條(tiao)進步成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)捷徑。本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)將(jiang)助您達(da)成(cheng)上述目標。

課程對象
企業HR部門經(jing)理、內部培(pei)訓(xun)師、高層決策者(zhe)以及有志(zhi)于從事專業培(pei)訓(xun)工作的人士。

本課程五大特色：
1、實戰性：課程使用工作實際問題、矛盾沖突作為案例，現場模擬，分組研討，講師總結。
2、對抗性：培訓本身就是一場競爭，分組對抗，成果分享，協作配合，最終獲勝。
3、互動性：理論講授、實戰演練、案例討論、游戲、分享、答疑全程互動。
4、精致性：實行小班制授課，設計精當，配備專業助教、設備、會場，安排適宜，科學合理。
5、權威性：本(ben)課(ke)程符合(he)國內企(qi)業實際，引用國際同行先(xian)進(jin)成果和授(shou)課(ke)方式，經驗豐富(fu)、

培養目標
如何根據要求開發一門課程；并制作講義；
學會制作講師的講義---教案，并設計好授課的進度、
正確使用輔助教具，充分調動學員的五官感覺、
通過專業訓練，將課程開發中更有效的方法呈現給學員。
通過輔導，完成培訓師的自己的授課課件并提升改善授課技巧。
最終達(da)到(dao)公司、學員、自(zi)己(ji)滿意的(de)(de)多贏效果，做一位合格的(de)(de)培(pei)訓師。

課程大綱
第一模塊
開營典禮+開篇破冰+自我介紹+視頻導入
第一章、課程開發基本概述與模型
一、課程開發概述
1、培訓師預期完成的一個目標
2、培訓師的兩個職責；
3、培訓師的三種角色；
4、課程開發的四原則；
5、材料的掌握搜集五種方法；
6、培訓教案設計六種策略；
7、七種常見問題或誤區
8、課程設計的八個步驟
二、常用培訓課程開發模型綜述與應用
1、A*E模型
2、HPT模型
3、PRM模型
4、ISD模型
5、問題樹課(ke)程(cheng)開(kai)發模型

第二章、培訓需求調研與分析
一、什么是培訓需求
二、培訓需求要如何確定
三、需求調研的三個層面
四、調研對象與注意事項
五、課前調研的七種種方法；
六、需求調研的注意事項；
七、目前流行的調研資訊等。
八、建構主義實戰演練：
1、每個人確認自己的課程領域與課程題目
2、實際就課程領域和題目做調研演練與分析
九、學習思維導圖工具
1、操作方法
2、根據自己的課題進行預先設計課程架構
3、搜集相應資料，為課程開發準備
十、輔導、答疑
1、課程內容
2、課程(cheng)方向與定位(wei)

第三章、優勢課程設計與開發
一、課程邏輯與結構的設計
1、課程三段論2、課程四段論
3、課程邏輯選擇4、資料的掌握收集
5、結構大綱的設計6、引人入勝的開場
7、余音繞梁的結語
8、四級大綱全目錄：一級目錄、二級目錄、三級目錄、四級目錄
二、五線譜--時間段落的安排
1、時間線的設計2、內容線的設計
3、目的線的設計4、方法線的設計
5、資源線的設計五線譜案例練習分析
三、三類課程開發的注意事項
1、知識類課程開發注意什么？
2、技能類課程開發注意什么？
3、態度類課程開發注意什么？
四、培訓師課程開發之天龍八部法：
1、需求調研分析--每人根據自己的課程領域進行需求分析
2、總體結構設計--目的設計、標題設計
3、內容模塊展開--思維導圖法、提綱及提綱細目
4、素材搜集整理--如何甄別合適的素材
5、教學方法確定--八種教學方法列舉·
6、亮點設計安排--自己的課程兩點在哪
7、課件教案設計--課程大綱完成后，轉換成課件
8、試講完善提升課程演練：
五、每人自己設計自己的課程并且展示
1、根據素材設計一個課程結構；
2、教學設計表的完成；
3、小組展(zhan)示課程

第四章、課程教材PPT課件設計
一、演示文檔的制作
1、版面風格的設計2、圖表數據的活用
3、色彩變化的表現4、動畫轉場的運用
5、操作時的小技巧
二、實際演練和課程落地
1、思維導圖軟件落地鞏固
2、PPT、WPS軟件使用
3、根據基本要求和課程架構開始做課件
三、PPT課件設計要領
1、字體運用規范
2、PPT布局運算法：加減乘除法
3、色彩選擇與色調：不同色彩有何不同含義
4、版式設計五字要訣：衡、正、序、齊、空
5、簡單有用的PPT設計說明；設計練習；設計運用；
6、講師設計課件常用的21個PPT技巧
7、PPT操作技巧補充
8、實戰演練：學員上臺展示課件設計技巧及自己的課件
四、開發過程中的技能訓練
1、具體的課程實用技巧；
2、提問與練習；具體技巧練習與指導；
3、思維導圖的運用與練習
4、職業講師常用的那幾招

第五章、課程標準教材教學法與百寶箱
一、標準教材課件
1、課件包的規范2、工具包的規范
3、演練包的規范4、測試包的規范
5、優秀課件點評
二、培訓師的百寶箱
1、小組研討與思考：培訓師的百寶箱有哪些？如何搜集？
2、如何搜集到如此多的內容？---資料的搜集方法頭腦風暴
3、如何看到新聞背后的新聞？---內容背后的內容？
三、注意每個模塊的教學方法設計及規劃
1、了解九種主要教學方法優點、缺點及注意事項
2、分別舉例說明、演(yan)練、點(dian)評

第六章、成果展示與輔導：學員展示自己開發的課程與改進
一、學員給大家展示自己開發完成的課件
1、完成任務與作業2、思維導圖展示課程內容
3、點評優點與缺點4、輔導與提升
5、其它小組學員提出改善建議
二、培訓師綜合問答
1、培訓師給出改善建議
2、學習能力的提升—如何從影視節目中搜集課程內容
三、課程總結：
1、突發狀況的準備和應對
2、總結輔導課程，布置作業，結束整個內訓
3、培訓師給大家拷貝(bei)5G素(su)材與(yu)資(zi)料。

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