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現場呈現技巧培訓

【課程背景】
客戶聲音：
內訓師缺乏授課經驗與技巧，授課枯燥，效果不佳。
內訓師授課缺少互動，現場氣氛差。
我們之前組織過TTT培訓，主要想提高他們的授課能力，但收獲不大！老師講的中規中矩，理論也很全面，現場也有實戰演練，但就是感覺不落地。一堂課下來，學員普遍反映“不實用”，讓我們很尷尬。
什么樣的TTT課程才能落地啊？
我們的解讀
我(wo)們很理(li)解(jie)您的(de)(de)困惑。TTT課程(cheng)并不(bu)是(shi)一門純(chun)理(li)論性的(de)(de)課程(cheng)，而是(shi)一門實(shi)戰課程(cheng)。我(wo)們需要幫助內訓(xun)師掌握課程(cheng)講(jiang)授的(de)(de)技(ji)(ji)巧，并在課后(hou)能(neng)夠真正應用起來(lai)。這其中的(de)(de)關鍵在于過程(cheng)是(shi)否讓他們愿意參與進(jin)來(lai)，技(ji)(ji)巧是(shi)否容易掌握，以及是(shi)否有工具促進(jin)落地(di)。

【課程簡介】
《有用——現(xian)場呈現(xian)實(shi)戰訓練(lian)營》不是(shi)傳(chuan)統(tong)的TTT課(ke)程(cheng)，而是(shi)一門真正以實(shi)戰應用為導(dao)向(xiang)的版權課(ke)程(cheng)，可(ke)以使內(nei)訓師(shi)快速掌握實(shi)戰技能，助力(li)企業運營管理增效(xiao)。

【課程三大亮點】
有用擔心“太理論”？課程以“有用”為標準，更接地氣，更實用。
實戰擔心“演練少”？在課堂上就會有大量學員實戰演練的機會。
講(jiang)師擔心“講(jiang)師弱”？十七年培訓經驗的(de)版權課程(cheng)開發(fa)人親自講(jiang)授(shou)。

【課程收益】
定位從根本上理解培訓的真正作用，找準定位。
技能全面掌握課程的現場講授和互動呈現技巧。
應用實用工(gong)具助推技(ji)能全面轉(zhuan)化(hua)，持續提升關鍵(jian)能力(li)。

【授課對象】
企業各層級內訓師隊伍
需要具備內訓師技(ji)能的(de)各(ge)層(ceng)級管理者

【內訓師角色模型】
優秀的內訓師需要(yao)兼(jian)具三(san)大(da)角色(se)：領域(yu)專(zhuan)家、培訓講師和產品經理。最終核(he)心不在(zai)于“培訓”，而在(zai)于“有用”，即(ji)通過(guo)培訓落實和優化企(qi)業管理工作，幫助企(qi)業達(da)成(cheng)經營(ying)目(mu)標。

【課程大綱】
破冰游戲：緣來是你&培訓困惑（團隊研討）
模塊一：培訓是在做什么
困惑：培訓就是完成額外任務，受累，沒意義。
解決方案：
經營視角看培訓
員工視角看培訓
培訓的核心——有用
內訓(xun)師角色定位模型——領域專家(jia)、培(pei)訓(xun)講師、產品經理

模塊二：現場如何更*？
困惑：講課緊張僵硬，不知所措。
解決方案：
課堂上的三種學員
成人學習特征（諾爾斯版）
現場講授四步法
開場
開場三禁忌
有效開場的關鍵與實操技巧
授課初體驗（現場演練）
《練課譜》：現場講授技巧
—心法：如何應對上臺緊張？
恐懼的原因
壓力曲線圖
應對緊張的有效調整方法
—我就是我，不一樣的講師
性格五行人（實用工具）
差異化講授風格（現場演練）
—講法：授課講解與時間控制
卡耐基&金字塔授課法
時間控制的有效技巧（現場演練）
—身法：授課身形的應用與技巧
講課眼神和聲音怎么練？（現場演練）
手勢操——運用手勢背后的原理是什么？（現場演練）
講臺左右站位有什么差異？（現場演練）
收尾(wei)三禁(jin)忌&有效(xiao)收尾(wei)的技巧

模塊三：有效互動怎么動？
困惑：授課不敢互動，課堂氣氛尷尬。
解決方案：
為什么要互動？
難搞的“問題”學員
提問與應答
—你的聽說水平究竟幾何？（體驗游戲）
—問不出來的原因
—開放式提問VS封閉式提問
—如何提升現場提問技巧？（現場演練）
—如何提升現場應答技巧？（現場演練）
三明治反饋法（現場演練）
互動的真正效用

模塊四：打磨精品課程的關鍵
講師角色模型
真誠付出、天道酬勤
回顧總結

現場呈現技巧培訓