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打造企業內訓師課程

【課程背景】
在當今(jin)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)日常工(gong)作(zuo)和(he)(he)(he)業(ye)(ye)務(wu)管理(li)中，知識、技(ji)(ji)能(neng)和(he)(he)(he)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授(shou)和(he)(he)(he)分享正在日益顯示出在企(qi)(qi)業(ye)(ye)發展和(he)(he)(he)員(yuan)工(gong)發展過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用，如何(he)打(da)造基于(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)DNA復制體(ti)系，弘揚和(he)(he)(he)傳(chuan)(chuan)播(bo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)；如何(he)打(da)造基于(yu)業(ye)(ye)務(wu)鏈的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力發展體(ti)系，沉淀(dian)和(he)(he)(he)傳(chuan)(chuan)播(bo)屬于(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心經驗(yan)和(he)(he)(he)能(neng)力；如何(he)富有(you)成效的(de)(de)(de)(de)(de)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)內(nei)外(wai)部的(de)(de)(de)(de)(de)客戶進行交流(liu)和(he)(he)(he)相互學習，毫無(wu)疑問，企(qi)(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養工(gong)作(zuo)中承擔了重(zhong)要(yao)而(er)急迫的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)需要(yao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)作(zuo)為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)播(bo)載體(ti)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)、管理(li)人(ren)員(yuan)以(yi)(yi)及那些(xie)需要(yao)完成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)。所以(yi)(yi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養和(he)(he)(he)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)正在受(shou)(shou)到普遍歡(huan)迎，因為(wei)它不僅僅是提供專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)技(ji)(ji)能(neng)，更(geng)是幫助受(shou)(shou)訓(xun)(xun)人(ren)員(yuan)更(geng)新學習的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，提升(sheng)人(ren)際互動(dong)和(he)(he)(he)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，完善自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)形象和(he)(he)(he)修煉。

【課程收益】
1、 根據企業培訓師培養、發展、提升與選拔優秀師資的需要，量身定做TTT企業培訓師課程為企業培養合格的培訓師。 
2、 通過專業訓練，讓企業培訓師了解培訓師的具體職責和角色要求；認識成人學習的特點；克服學員上臺的緊張感和自卑感；掌握引人入勝的開場和結尾技巧；從聲音、眼神、肢體動作等方面進行全方位的專業訓練，提高演講表達能力，樹立企業培訓師的職業形象。 
3、 幫助企業培訓師掌握現代多元化的授課技巧，多種教學方式的呈現以及課堂掌控技巧，如何提問和如何應對學員的提問等； 
4、 通過有效的(de)課(ke)程設計與教學(xue)實施，達(da)到讓學(xue)員將(jiang)課(ke)堂知識轉化為(wei)行(xing)動和實際授課(ke)的(de)綜合(he)能力。

【課程對象】企業內部(bu)培訓師

【課程大綱】
一、培訓概述—走進培訓
1、培訓的意義
2、培訓的定義
3、培訓的三要素
4、成人培訓的特點
5、培訓師必備的六大職業技能
6、培訓師的(de)職業形象

二、對癥下藥—培訓需求調查
1、導致需求調查存在問題的原因
2、需求調查的四個作用
3、需求調查的三種類型
4、需求調查的六步流程
5、調查過程中的三個注意事項
6、學(xue)員演練及點評

三、課程的結構設計—為課程搭建科學的框架
1、課程模塊設計的原理
2、課程模塊設計的三種思路
3、選擇結構模式的三個依據
4、模塊設計的基本流程
5、PRM的開發流程（現象呈現—原因分析—措施設計）
6、課程開發的工具使用
7、學(xue)員(yuan)演練及點評

四、設計鏈接—讓課程內容形成一個整體
1、課程松散的現象解析
2、鏈接的作用
3、自然過渡鏈接的四個方法
4、鏈接的工具及設計技巧
5、學(xue)員演(yan)練：如(ru)何鏈接(jie)全文

五、課程演繹—培訓開場
1、培訓開場的目的
2、培訓開場三件事
3、如何做自我介紹
4、培訓導入六大法寶

六、課程演繹—內容演繹
1、教學方式的內在邏輯
2、教學方式的呈現
3、五大教學方式的運用
4、控場三大技(ji)巧

七、課程演繹—培訓收尾
1、結尾的作用
2、結尾三段式
3、結尾注意事項
4、課程(cheng)回(hui)顧(gu)與(yu)總結(jie)

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