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管理者(zhe)角色新認知課程

【課程背景】
從(cong)理(li)(li)事(shi)的(de)(de)(de)視(shi)角，各級管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)會重點關(guan)注科學的(de)(de)(de)系(xi)統和結構(gou)、運用(yong)制度(du)管(guan)(guan)(guan)人并把事(shi)情做(zuo)對(dui)，這(zhe)已然是很多企業(ye)(ye)已經做(zuo)到的(de)(de)(de)。在當(dang)下，眾(zhong)多管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)在尋求業(ye)(ye)務突(tu)破的(de)(de)(de)時候，更關(guan)注將來如何(he)避免問題、如何(he)創新并創造價值、如何(he)解(jie)放人并持續(xu)釋放潛(qian)能、如何(he)朝著正確(que)的(de)(de)(de)方向做(zuo)正確(que)的(de)(de)(de)事(shi)，這(zhe)都需要(yao)我們有更多的(de)(de)(de)反(fan)思、覺察與(yu)自我認知(zhi)(zhi)。本課程(cheng)采(cai)用(yong)當(dang)前(qian)形勢下管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)角色(se)新認知(zhi)(zhi)三(san)要(yao)素“創新家(jia)+統籌者(zhe)(zhe)+行動派”搭(da)建(jian)課程(cheng)結構(gou)，并從(cong)六(liu)個關(guan)鍵點構(gou)建(jian)主要(yao)內容，助力(li)(li)各企業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)創新經營(ying)、統馭(yu)全局、業(ye)(ye)績突(tu)破，全面提升自身管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)能力(li)(li)與(yu)領導(dao)力(li)(li)。

【課程目標】
促進企業各級管(guan)理(li)者在(zai)新形勢(shi)下應時而變(bian)、持續創(chuang)新、行動加速(su)并破(po)題重生；同時實現自我(wo)的(de)蛻變(bian)、團隊(dui)的(de)升級及(ji)經營結果的(de)高效達成(cheng)(cheng)，成(cheng)(cheng)為組織內卓越的(de)領(ling)航員。

【參訓對象】
企業總部、地區公司各級管理者

【課程大綱】
前言  過剩時代的行業激烈競爭及自我認知要求
1、創新應對、破局重生——成為價值創造的創新家
2、高效統籌、統馭全局——成為團隊關系的統籌者
3、聚焦行(xing)動、達超結果——成(cheng)為經(jing)營保障的行(xing)動派

第一部分  角色認知一：成為價值創造的創新家
一、創新的力量：創新思維與價值創造
1、方法論：（谷歌）跳脫常規、往大處想
2、工具應用：群策群力--激發創造性
3、案例：專精主義——從3燈到5燈
4、案例：打造范式——如何衡量產品力
5、案例：某產品運營管控--激勵新機制
二、*的力量：做優做強的自驅力
1、方法論：自驅力3E模型
2、工具應用：追求*的TOBE——AS IS TOBE
3、案例：控費提效——史上*的兩費
4、案例：心中有下屬的班長
5、案(an)例：敢于關集團高(gao)管(guan)一夜的縣域總(zong)

第二部分  角色認知二：成為團隊關系的統籌者
一、效率的力量：去壁壘、促協同，實現高效拉通
1、案例：搶出來的節點
2、方法論：橫縱拉通三原則
3、工具應用：工程管理體系一二三級標準化流程
4、案例：某標桿企業的三級流程頻繁修訂背后
5、案例：實現橫縱拉通的標準化協同體系建設（標桿做法參考）
二、人性的力量：團隊活力激發，柔性激勵
1、方法論：團隊的力量、活力的激發，來源于上下一心的精氣神
2、案例：總經理身邊的吉利
3、應用建議：6種非典型激勵方法應用于建議
4、應用建議：讓員工參與決策時最好的激勵
5、案例(li)：*專用(yong)車位

第三部分  角色認知三：成為經營保障的行動派
一、聚焦的力量：目標、指標與關鍵腳踏石構想
1、方法論：企業經營目標管理體系構成
2、工具應用：聚焦的力量——雙收益矩陣
3、工具應用：聚焦腳踏石——羅素行動計劃表
4、案例：年薪最高城市總的突圍之術
5、案例：挑戰經營目標——高難度利潤指標的四步行動分解
二、破題的力量：疑難問題的分析與解決路徑
1、方法論：問題解決方案不是憑經驗，而是科學的畫圖定方案
2、工具應用：破局——問題分析與解決7步驟
3、工具應用：權責適配——WBS
4、案例：蛻變——標準化體系的迭代之路
5、案(an)例：否定安(an)逸——進度延誤背景下(xia)的搶(qiang)效率(lv)信(xin)心保障

管理者角色新認(ren)知課(ke)程