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兒童心理與禮儀課程

課程背景：
我們都渴望孩子成長、成才、成功，因此在學校教育體系內，我們會盡可能探索孩子的潛能，這當然是非常值得推崇的選擇。然而，在一切的學校教育外，當我們的孩子面臨升學面試、海外求學、職場生涯，一些學校教育體系外的“軟實力”、“潛規則”因其非系統性，各家個做法進而導致的差異就凸顯出來。
本課(ke)程注重青少年(nian)時(shi)期禮(li)儀、心(xin)理素養提升的(de)細(xi)節(jie)與模塊(kuai)，同時(shi)，在實踐(jian)中我(wo)們也(ye)真(zhen)實的(de)發現，不是(shi)“孩子(zi)能不能”做到，而是(shi)內(nei)心(xin)“愿不愿意(yi)”，覺得“有沒有必要”去做那(nei)些細(xi)節(jie)，因(yin)此，課(ke)程擬以明星(xing)故事、真(zhen)實案例闡述(shu)觀點，在共鳴中前行。此外(wai)，課(ke)程借助(zhu)有趣的(de)哦游(you)戲(xi)工具(ju)，幫助(zhu)家(jia)長“在游(you)戲(xi)中”觀察聽音，孩子(zi)的(de)成(cheng)長“盡在掌握(wo)”。

課程大綱：
一、被放大的細節——明星禮儀故事
1、 胡歌的禮儀習慣養成與早期訓練（講師與胡歌高中時期一同朗誦，有接觸）中福會禮儀隊、團市委的各類接待培訓，因此，在無形中內化為自己的習慣。
1）剪彩儀式中的剪刀轉向——尖銳物不對人
互動體驗：剪刀、鉛筆、物品的遞送（方向、語言、眼神）
2）面對老者的下蹲簽名
互動體驗：適度的優雅屈膝（男生、女生版本）
2、奧運會志愿者選拔禮儀觀察
案例：無領導小組面試，太“搶戲”直接被淘汰
案例：殘奧會合影中的主動降低身高
案例：北大的兩個西門，志愿者的“多想”一步
3、選拔性面試中的細節觀察
1）講臺上的垃圾處理——高度緊張中的從容與修養
互動體驗：七步上臺法（站定、巡視、虛視、體驗）
2）堅持到(dao)底(di)的“小胖子”與驕(jiao)傲(ao)的博士

二、不可說——素養舉止外界一般不公開教育
1、禮儀教育的家庭優先與“人情社會”
2、各家庭間的相互獨立，缺乏共性交流
3、認為孩子“還小”，可是轉眼就長大
互動(dong)體驗(yan)(yan)：中式(shi)餐桌（筷子(zi)、碗(wan)、勺子(zi)的體驗(yan)(yan)）

三、孩子的情緒也是你的情緒
1、感官、成就、擅長的事、助人、親密關系
2、兒童的三個“逆反期”及其表現特征
1）2-3歲——惱人的trouble two
2）7-8歲——煩人的七八歲
3）青春期——時刻“開戰”的青春期
情感臍帶的“暴力剪斷”并非一無是處
3、親子關系提升視角和認知
1）認知升級——我們想的可能是“錯”的
關注首尾、明確表達、適度“狠心”
2）體能與情緒的相互作用
思考:為什么“乖”寶寶變(bian)得“作”了？

四、實戰“斗獸”大絕招
1、協同育兒富養寶貝
關注首尾——退步原來是向前，生活驚喜在別處
簡短有力——“權威型”家長的模式推薦
合理授權——讓子彈再飛一會
團結配偶——別因挑剔做勞碌的“圣斗士”
2、借力工具寓教于樂聽心聲
幾類游戲（適用范圍3-12歲）
A、邏輯思考類。舉例：犯罪貓。通過一條條貓咪位置擺放的線索，讓孩子排列擺出給出各類可能，從而鍛煉他的推理能力。
B、運動鍛煉類。舉例：旋轉瑜伽。通過指針旋轉，對照相應難度的瑜伽動作，親子鍛煉，實現目標。
C、理解組合類。舉例：火柴會說話。根據目標要求，將各類透明卡紙圖自行組合，表達出體現目標的形態或者寓意。
D、語言表達類。舉例：只言片語。通過提煉手內一張卡牌的特點（但不能太明顯），組合其他參與者的牌，綜合推測出牌人目標牌。過于明顯全部猜對、過于離譜都不猜對均不得分，培養他歸納總結和深度表達能力。
E、理解自然類。舉例：進化。通過大自然食肉、食草動物，胎生、腐化、掠奪等諸多形態，了解自然規律，培養健康的觀察大自然的視角。
F、生命教育類。舉例：多彩的人生。通過游戲中的各個階段，交友、學習、戀愛、結婚等諸多內容，結合游戲的金幣損耗及獲得，讓孩子對生命的歷程及機能發展有更多元的體會。
G、歷史實踐類。舉例：時(shi)間軸。通過事件線索的(de)尋(xun)找，慢慢理(li)清各(ge)類*國內外事件的(de)發生先(xian)后及主要人物，側面培(pei)養(yang)孩子的(de)記(ji)憶、陳述能力(li)。

課程名稱：《情感“富”養——兒童互動中的心理與禮儀（青少版） 》
課程背景：
但(dan)凡(fan)孩子不愿意跟我們(men)分享，我們(men)可能大概(gai)率就失去了(le)TA。雖(sui)然有(you)些殘酷，但(dan)不是(shi)危言(yan)聳聽(ting)。沒有(you)父母會不愛(ai)孩子，但(dan)是(shi)愛(ai)和“會愛(ai)”，好心和好效果之間，還有(you)基(ji)于人性觀(guan)察的“做法”。本(ben)課(ke)程立足發(fa)展(zhan)心理學基(ji)礎(chu)知識，梳理各階(jie)段(duan)成長規律，用巧(qiao)勁，輕松贏得孩子的心。

課程大綱：
一、孩子的情緒也是你的情緒
1、感官、成就、擅長的事、助人、親密關系
2、兒童的三個“逆反期”及其表現回顧
1）2-3歲——惱人的trouble two
2）7-8歲——煩人的七八歲
3）青春期——時刻“開戰”的青春期
情感臍帶的“暴力剪斷”并非一無是處
3、親子關系提升視角和認知
1）認知升級——我們想的可能是“錯”的
關注首尾、明確表達、適度“狠心”
2）體能與情緒的相互作用
思考:為什么“乖”寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)變(bian)得“作”了？

二、構建平等尊重的氛圍創造
以“傾聽”為方式，以“欣賞”為方向，構建平等尊重的氛圍
建議：聽孩子把話講完
1、“軟磨硬泡”的長期戰役
以“長期熏陶”“言傳身教”為教育的途徑，持之以恒，但永不言棄
2、“說得再好”不如“做得到位”
人們不聽你說的，而是看你做的——家長的自我約束與持續提高
 蹲下說話
 始終表達“無條件的愛”
案例：孩子到底能不能“打”？
分享：高手不在于動作，在于“打”后的“總結概括”
3、不忘初心，回首來時路
不要因為焦慮而忘記我們養育孩子的真正意義
每個生命都有他獨特的發展方式，“牛娃”或許不是人生最好的選擇
案例：北(bei)大兒子的留(liu)守(shou)父母

三、心理學概念的本土化運用
1、提升自己和孩子的自尊水平
案例：孩子發火的“底層分析”：羞愧？壓抑？誤解？等等
2、認知閉合——對差異性不接納的”攔路虎“
案例：學霸就一定好？
聰明不等于學習好、學習好不等于有錢、有錢不等于幸福，幸福不等于長壽。
我們在追尋什么？
認知升級——奔涌前向的”新STYLE”（信息、選擇、人性的非同步前行）
4、原生家庭——壓力應對模式與底層思維模式分析
5、積極視角——高光時刻的確認與有效運用
6、80分候選人——對“完美”的顛覆性思考
案例：HR眼中最喜歡的“職場人”
7、助推——推動”成事“的人性覺察
案例：對于“勤奮”、“堅持”的正確理解
8、視覺盲區效應——為什么朋友圈里的人都獲得很好
案例：為和諧，少看朋友圈
9、被害者妄想——為什么我的項目總是一波三折？
10、積極視角看壓力——我和你(ni)一樣(yang)拒絕(jue)雞湯

兒童心理與禮儀課程