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敏捷課程開發基礎(chu)課程

課程背景：
TTT版權課授權老師易偉鵬，結合20年創意策劃經驗，基于經典的教學設計原理為企
業培訓師所提供的必備課程，本課程介紹了關于課程設計在經典教學理論的基礎上提供
了一套易理解，易操作的開發工具模板樣例，讓初階講師達到即學即用，一次上手的程
度。
在課程開發的實操培訓中，學員將有機會深度參與到課程開發的全過程，在過程中加
速個人對于主題知識的快速理解和深度認知，增加講師個人對授課主題的信心，找到知
識內容和教學方法之間的設計關聯點，以便未來在課堂上更從容地展現個人的授課技巧
和個人魅力(li)，并引領學員進入愉快的(de)學習旅(lv)程。

課程收益：
1、了解教學基本理論、成人學習的特點，以學員為中心設計教法
2、掌握案例萃取的方法，提煉教學模型
3、熟練應用多(duo)元教(jiao)學方法，杜絕照本(ben)宣科課程綱要

授課對象：
企業內訓師、人力資源培訓負責人、企業承擔人才培養帶教的中高層管理層
等相關人士

授課方式：
講師講授(shou)+案(an)例(li)分析+現場(chang)演練+經驗(yan)分享

課程大綱：
導入：
1、講師互動破冰：“真相猜猜猜”
2、課堂互動游戲：“課堂趣味約定”
3、分組游戲：“心水撲克牌”
4、學員趣味介紹活動：“關于我”
5、課堂(tang)引導(dao)環節：“從課堂(tang)練(lian)習聯系到課程開(kai)發“

第一部分：定方向·課程開發導向
一、什么是職場培訓
1. 課堂共創：“你心目中的職場培訓如何定義？“
2. 職場培訓的定義
二、培訓學習需求分析
1. 厘清職場的培訓范圍
2. 識別真實的培訓需求
3. 明確合理的培訓內容
三、制定清晰學習目標
1. 源起：經典的本杰明·布魯姆教學分類法
2. 三大維度的多重學習目標設定
2.1 態度維度的三重學習目標設定
2.2 技能維度的三重學習目標設定
2.3 知識維度的兩重學習目標設定
3. 兩大學習目標撰寫法
3.1 ABCD法則及其應用范圍
3.2 通用法及其應用范圍
團隊共創：“學習目標梳理”

第二部分：設大綱·敏捷課程開發
一、一切從經典開發模型出發
1. 源起：經典A*E模型及解讀
2. 延展模型：AGILE、6D、SAM敏捷迭代課程開發等
二、快捷課程開發五步
1. 快速課程開發五步模型
2. 致廣大·盡精微
3. 組團打怪的開發分工
4. 經驗萃取的兩種方向
4.1 自我萃取
4.2 團隊共創
互動練習：“故事萃取法”
5. 主要的兩種課程大綱設計
5.1 要素型四大常見形態
5.2 流程型兩種常見方式
5.3 課程大綱設計運用要點
團(tuan)隊共創：“一二(er)級目錄設計”

第三部分：妙提升·課程框架提煉
一、一目了然的標題命名
1. 經久不衰的兩種標題形式
2. 行之有效的五大命名結構
3. 快速上手的三有命名模式
課堂練習：“標題命名練習”
二、一級目錄的美化提煉
1. 腦科學的應用技
2. 四大美化提煉法
3. 目錄內容兩統一
團(tuan)隊共創：“標題優(you)化(hua)/一二級目(mu)錄優(you)化(hua)”

第四部分：靈教學·章節內容設計
一、章節內容設定
1. 模塊化設計
2. 顆粒度保持一致
二、章節模型提煉
1. 英文模型提煉的紅與黑
2. 中文模型提煉的正與諧
課堂練習：“模型萃取練習”
三、章節內容安排
1. 內容構成“1+N法則”
2. 論據提供的四種方法
3. 練習活動的九大構思
團隊共創：“練習活動構思”
收尾活動：
1. 個人復盤
2. 小組復盤

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