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領導團隊優化課程

【課程背景】
有人(ren)(ren)曾對(dui)很(hen)多企(qi)業(ye)(ye)高管做(zuo)(zuo)過長期調(diao)查(cha)，了(le)解他們在企(qi)業(ye)(ye)經(jing)營中最(zui)為(wei)頭(tou)疼(teng)的(de)三件事。結(jie)果高度一致——資(zi)金短缺；銷售(shou)壓力(li)大(da)；團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)不給力(li)。可以說，有沒(mei)(mei)有一支(zhi)敢打硬(ying)仗、善打勝(sheng)仗的(de)優(you)秀(xiu)領(ling)(ling)導團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，就從根本上決定(ding)了(le)企(qi)業(ye)(ye)的(de)經(jing)營成敗。一個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)領(ling)(ling)導團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，必須達到其(qi)(qi)組(zu)成人(ren)(ren)員(yuan)的(de)知(zhi)識、能(neng)力(li)、經(jing)驗和智慧的(de)系統互(hu)補，做(zuo)(zuo)到“合(he)而(er)(er)不同”。不然，若其(qi)(qi)成員(yuan)構成高度重合(he)，則難有智慧碰撞、喪(sang)失發展(zhan)活力(li)；若完全不同，則沒(mei)(mei)有團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)共識，喪(sang)失整體功能(neng)。怎樣才能(neng)實(shi)現領(ling)(ling)導團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)“合(he)而(er)(er)不同”，英國組(zu)織(zhi)行為(wei)學家(jia)*博士(shi)（Dr.R.Meredith Belbin）及其(qi)(qi)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)提出(chu)：一個(ge)卓越的(de)領(ling)(ling)導團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)內部應該包括協調(diao)者(zhe)(zhe)、智多星、推進者(zhe)(zhe)、專業(ye)(ye)人(ren)(ren)士(shi)、資(zi)源(yuan)引入者(zhe)(zhe)、監控評估者(zhe)(zhe)、實(shi)施(shi)者(zhe)(zhe)、凝聚者(zhe)(zhe)、善后者(zhe)(zhe)。這(zhe)樣的(de)領(ling)(ling)導團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)，一定(ding)能(neng)率領(ling)(ling)眾人(ren)(ren)向著共同目標，凝成一股繩，創造(zao)出(chu)很(hen)高的(de)系統效(xiao)益。

【課程收益】
1、結合實際認識領導團隊的角色
2、認準自己所能擔任的領導角色
3、發現領導團隊建設的深層次問題
4、主角敢擔當，配角敢作為
5、領導團隊最重要的工作
6、豐富團(tuan)隊角色的(de)辯(bian)證觀(guan)、系統觀(guan)

【課程特色】
世界之窗：團隊角色理論與成功典范
自我測試：你所適宜的領導團隊角色
群(qun)策群(qun)力：優化領導(dao)團隊的創意(yi)與實(shi)策

【課程大綱】
1、領導團隊的優勢互補
2、*“團隊九大角色”
3、卓有成效地優化領導團隊
4、團隊主要領導和副手的密切配合
5、領導團隊建設要領
6、領導團隊的管理與更新
【課程基本模型】
*團隊九角色輪轂模型——
從協調者為中心
輪轂兩邊對應：各有一出點子的和做事情的
工作流程：一般從智多星起，按順時針運轉
整合性角色：協調者，推進者，凝聚者
謀略性角色：智多星，專業人士，監控評估者
行為性角色：資源引入者，實施者，善后者
最好的組織，是目標清晰，分工明確，優勢互補，不斷迭代。

領導團隊優化課程