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中國企業培訓講師
精萃開發——兩步法高效打造精品課程設計與開發
 
講師:曾(ceng)子(zi)涵 瀏(liu)覽次數:2601

課(ke)程描述INTRODUCTION

· 培訓經理· 培訓講師

培訓講師:曾子涵    課程價格:¥元/人    培訓天數:1天   

日程安排SCHEDULE



課(ke)程大綱Syllabus

精萃內容開發課程

課程背景:
在當今競爭激烈的商業環境中,企業人才培養是實現長期成功的關鍵。高效的培訓課程開發不僅能夠滿足企業實際業務需求,還能豐富企業的知識資產,并構建一個全面的內部培訓體系。以下是企業如何通過課程開發來增強其商業優勢的策略:
1、經驗轉化與標準化:通過將核心崗位人才的寶貴經驗轉化為標準化的培訓材料,企業可以確保知識傳承的一致性和效率,同時避免因人才流動導致的經驗損失。
2、成本效益分析:開發內部培訓課程可以顯著降低對昂貴外部培訓資源的依賴,從而實現成本節約,并增強財務自主性。3、培訓師能力提升:投資于內訓師的課程開發與設計能力,可以提升培訓的針對性和效果,進而提高員工的工作表現和企業的整體生產力。
本課程旨(zhi)在采用一種(zhong)系統(tong)化、專業化、務實和可持(chi)續的(de)(de)培訓方法,將企(qi)業內部的(de)(de)核心(xin)人(ren)才塑造成(cheng)為(wei)(wei)(wei)培訓的(de)(de)中堅(jian)力量(liang)(liang)。通(tong)過開(kai)發(fa)與企(qi)業戰略緊密相連的(de)(de)高質(zhi)量(liang)(liang)課程,不僅完善了企(qi)業的(de)(de)內訓體系,還(huan)為(wei)(wei)(wei)員工的(de)(de)持(chi)續成(cheng)長提(ti)供(gong)了堅(jian)實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。這種(zhong)投資于人(ren)才發(fa)展(zhan)的(de)(de)策略,將為(wei)(wei)(wei)企(qi)業帶來長期的(de)(de)競(jing)爭優勢,并(bing)為(wei)(wei)(wei)其可持(chi)續發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)強有力的(de)(de)支(zhi)持(chi)。

課程收益:
1、學方法能運用:靈活運用各種課程開發與設計的方法、工具、表單等
2、會開發有邏輯:收獲課程開發和課程設計的邏輯技巧,能獨立開發高質量課程;
3、會拓展可實現:通過擴展知識點和舉一反三的方式,將學到的知識點轉化為實際應用
4、出成果能落地:現場出成果,所有產出的成果均來自于業務實踐并回歸業務落地
成果產出:
一批定制的經驗內化型課程包:30門+
一支專家型合格的講師隊伍:30人+
一套(tao)3大件課程體系:一表一圖一PPT課件

課程對象:
企(qi)業(ye)內訓師+核(he)心崗位經(jing)驗型人(ren)才+管(guan)理者+企(qi)業(ye)高端人(ren)才

課程方式:
理論講授+實戰演(yan)練+案例分(fen)析+小組討論法+工具應用+成果復(fu)盤(pan)

課程模型:
課程大綱
導入:培訓師角色認知
一、課程內容設計的三大角度
1. 從組織發展角度
2. 從業務績效角度
3. 從學員能力提升角度
二、成人學習的四大特點及對策略
特點一:實用主義
應對策略:前期調研訪談培訓需求
特點二:經驗主義
應對策略:課程結合經驗促進知識遷移與應用(案例分析、小組討論、團隊共創)
特點三:注意力分散
應對策略:
1)設立清晰的學習目標2)創造良好的學習環境3)使用多感官參與學習
4)培養專注力和注意力
特點四:短時記憶、長時記憶
應對策略:分段學習+使用記憶技巧+重復和復習+經過加工和刻意練習
三、好課程具備的八大特征
1. 目標很明確
2. 需求有對標
3. 結構有邏輯
4. 教學有設計
5. 內容很豐富
6. 課程有互動
7. 氛圍有營造
8. 課件資料很美觀
四、培訓角色認知
1. 編—課程設計者
2. 導—課程組織者
3. 演—內容呈現者

第一板塊(編劇):結構力——萃取并定位課程
第一講:精準定位——確定精準課題
一、需求分析:分析背景、學員、判斷課題價值
1. 分析教學背景
2. 分析學員對象
3. 分析自選課題
1)課前甄選與訪談
2)確定課題內容方向
3)判斷課題價值空間
二、確定課程課題
1. 主題分類
1)問題導向——基于工作中的具體場景
2)任務導向——基于工作和業務上的需要
3)能力導向——基于組織/公司的期望
討論:何為好名特點
2. 取名原則:簡潔、準確、效益、小、實、新
3. 取名主要三大方法
1)ABC取名方法
2)主副題取名法
3)形象比喻法

第二講:內萃外取——萃取實用內容
經驗萃取的定義及要求:真實性和客觀性、針對性和實用性、系統性和連貫性、創新性和前瞻性
一、萃取內容取材方法
1. 收集素材法:搜文章、找牛人、尋經典、聽好課、用工具2. 實施訪談法:一對一訪談、一對多訪談
3. 經驗合成與提煉法
二、萃取內容素材要求
1. 訪談專家——內部優秀經驗
2. 借力標桿——外部經典實踐
3. 網絡素材——內容貼合實際
三、兩種不同的萃取經驗應用
1. 內萃型經驗
2. 外取型經驗
萃取工具:AI提問、思維導圖工具整理邏輯、百度微信搜索優秀案例文章
四、經驗合成與提煉
工具:提煉模型
1. 經驗合成原理:資料/數據、信息/觀點、方法/工具、模型/公式、理論/系統
2. 提煉模型方法:流程、量表、口訣、話術、模版
第三講:課程結構——梳理課程邏輯
一、常用4種結構法
1. wwh+if法
2. A*E
3. 要素型
4. 流程型
思維工具:MindMaster、WPS腦圖工具使用
二、課程邏輯優化
1. 遞進關系
2. 并列組合
3. 因果關系
案例:如何成為一名合格的項目經理
 產(chan)出成果:一(yi)表(定位(wei)表)+一(yi)圖(課程大綱結構圖)+一(yi)素材(cai)包(相關素材(cai)包)

第二板塊(導演):設計力——設計并開發課程
第一講:演示文稿PPT轉化
一、PPT缺乏設計的六大痛點
1. 文字過多,演講人需緊盯屏幕生怕讀錯
2. 復雜的圖片或繁雜的流程圖,看起來費力容易走神
3. 特效動畫多,喧賓奪主,容易跳頁或卡頓
4. 邏輯結構混亂,無重點,讓觀者或學員不知所云
5. 插頁、鏈接、視頻等播放故障,導致演示停頓和現場尷尬
6. 模版或設計元素過于老舊或缺乏設計,讓整體演示缺少新意和亮點
二、PPT設計的四大美感標準
標準一:耳目一新
標準二:一目了然
標準三:賞心悅目
標準四:過目不忘
三、PPT的操作功能打破設計痛點(實操)
小組演練:每組一臺電腦,抽題現場操作并記錄得分情況
1. 任務窗格——助你提升效率(自定義動畫與幻燈片切換、新建演示文稿等)
2. 常用快捷鍵——快手高效率、常用工具欄調用
3. 借用AI工具一鍵產出ppt小技巧小工具
四、PPT的圖、表、文美化
1. 圖片美化
——處理技巧(裁剪、壓縮、摳圖、去水印、透明、顏色更正(去除背景))
1)選圖
案例:選圖網站
2. 美圖的四大原則——裁剪、摳圖、蒙版、圖框
2. 文字美化
1. 字體美化(字體、字號、對齊方式、文字方向、旋轉)
案例:各種字體的適應場合
2. 藝術字(陰影、映像、三維旋轉等)
3. 間距(文字間距、行距、段落間距)
五、PPT排版框架制作基礎
1. 封面頁:展示主題
2. 目錄頁:內容架構
3. 導航頁/過渡頁:該章節內容引導
4. 內容頁:單段文字,并列段落、圖表、內容、論點、段落
5. 結尾頁:感謝指導、激勵共勉、合作意向
案(an)例:PPT課件(jian)模版練習

第二講:教學場景化設計
一、學習導入
1. 激發動機
原理:新奇/懸念/矛盾/共鳴/利益/壓力/本能
方法和工具:列數據+播視頻+抓痛點+做測試+做展示+舉案例+講故事
案例:《時間的朋友跨年演講》片段
2. 建立信任
原理:權威/情感/依賴/初心
方法和工具
三找:找數據/找專業/找故事
兩借:借人/借勢
一樹:自信
案例:小王老師自我介紹分享
3. 引入主題
故事案例視頻:直接導入、間接導入
二、學習組織
1. 講解陳述
2. 展示示范
3. 練習演練
4. 總結輔導
案例:教學策略規劃圖案例解析
小組演練:教學策略話術
三、學習遷移
1. 要點回顧
2. 目標檢核
3. 行動促進

第三講:標準課件設計
一、錦上添花——美化PPT成果
1. 內容精準性
2. 排版整齊要美觀
3. 圖文搭配要到位
4. 圖形邏輯要清晰
5. 動畫簡潔要流暢
6. 導航排列要有序
二、傳承有果-開發教學手冊
1. 講師手冊——課程教學要點與授課流程規則
2. 學員手冊——引導課堂學習筆記與課后應用
1)學員手冊四個功能
功能一:了解課程內容
功能二:引導課堂教學
功能三:展示練習內容
功能四:推進課后應用
2)學員手冊編寫方法
現場演練:優秀小組代表分享+眾人點評
產出成果:PPT課件

精萃內容開發課程


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