課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
心智模式成長課程
【課程背景】
人與人*的差異來源于思維模式的差異,因為思維決定行為,思維模式的不同也同樣決定著一個人情緒壓力管理的能力、溝通的能力、人際交往的能力以及解決問題的能力。
找到思維(wei)里的(de)(de)陷阱、拆除思維(wei)的(de)(de)藩(fan)籬(li)會(hui)快速提(ti)升一個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)心理(li)韌性,找到多元解決(jue)問題的(de)(de)方法,給到人(ren)(ren)生的(de)(de)輕松和自(zi)由。本課(ke)程通過思維(wei)模式(shi)的(de)(de)轉換(huan)訓練(lian)、情緒壓力管理(li)的(de)(de)解讀(du)、身心放松的(de)(de)訓練(lian),激發出一個(ge)(ge)人(ren)(ren)內在有趣的(de)(de)能(neng)量和解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力,從(cong)而(er)提(ti)升了(le)(le)一個(ge)(ge)人(ren)(ren)自(zi)我效能(neng),放下包袱(fu)、輕松上(shang)陣,反倒提(ti)升了(le)(le)一個(ge)(ge)人(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)積極和主(zhu)動(dong)性,達到了(le)(le)一個(ge)(ge)高(gao)階的(de)(de)平衡。
【課程收益】
通過思維模式的轉換練習,打開認知的邊界和心智模式的成長
掌握情緒與壓力管理的方法
掌握認知療法
提升心理韌性
提升逆商水平
通過引導練習獲得(de)心(xin)理(li)力量
【課程特色】
鄭老(lao)師更擅長把專業的問題(ti)(ti)生活化(hua)(hua),把復雜的問題(ti)(ti)簡單化(hua)(hua),更擅長利用心(xin)理學(xue)(xue)多(duo)學(xue)(xue)科的實操精華,直接給到工(gong)作生活以具體的工(gong)具、方法(fa)、策略,幫(bang)助學(xue)(xue)員快速放(fang)松身心(xin)的同(tong)時,得到認知的拓展(zhan)和(he)思維模式的轉換。鄭老(lao)師聲音優美、溫暖親(qin)和(he)、智慧(hui)幽默,加之有(you)(you)非常強的控場(chang)和(he)互動的能(neng)力,因此現(xian)場(chang)氛圍溫暖有(you)(you)趣有(you)(you)料,深受學(xue)(xue)員的喜愛(ai)。
【器材準備】
麥克風、白板(投影(ying)儀)、A4紙、記號(hao)筆
【課程大綱】
第一部分:情緒管理減少情緒內耗
提升覺察力
憤怒、焦慮等負向情緒的科學管理
練習:負向(xiang)情緒的釋放
第二部分:壓力管理提升抗壓水平
認知療法
提升心理韌性
提升壓力管理的水平
人生三件事
第三部分:拆除思維的墻 思維模式轉換的練習
練習:
資格感的練習
好事情
體驗而已
我允許
三(san)種(zhong)解決(jue)問題的方法
第四部分:改變心智模式 重新審視工作和生活
看、停、選擇、做
影響圈 關注圈
不斷改寫人生劇本 讓人生更有趣
練習:鏡像書寫
第五部分:逆商的培養 提升解決工作問題的能力
成長性思維
尋找亮點
如(ru)何在困境中(zhong)成長
第六部分:獲得心理力量
練習:
借歷代祖宗力法獲得內在力量
高(gao)勢能姿勢展示獲得自信和自我肯定
心智模式成長課程
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已開課時間(jian)Have start time
- 鄭麗萍
心理咨詢內訓
- 員工心理危機早期識別與干預 曹(cao)文方
- 心勝—疫情下的心理疏導 張(zhang)必成
- 《組織行為心理學》 劉艷萍
- 人力資源心理學課程大綱 侯春梅
- 《休戚與共,再造輝煌—感恩 劉艷萍
- 《EAP新視角,職場動力源 劉尋
- 心理資本建設與進取精神 侯春梅
- 《閃耀藝術之光,點亮成長之 劉尋
- 《員工心理健康與工作的平衡 劉艷萍(ping)
- 從“心”開始——供電服務人 于男
- 《疫情中心理健康調適》 劉艷萍
- 《最美不過夕陽紅-老年心理 劉艷萍(ping)