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學習型組(zu)織與修(xiu)煉課程

課程背景：
哈佛大(da)學調查結果顯(xian)示：在500名(ming)被解職的(de)(de)(de)男女中，因人際溝通(tong)(tong)不良而(er)導致工作不稱職者占82%。國內(nei)權威機構調查數據顯(xian)示：一個人事業上的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，只有(you)25%是由于他的(de)(de)(de)專業技術，另外(wai)的(de)(de)(de)75%卻取決于他的(de)(de)(de)人際交(jiao)往(wang)和(he)溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)成(cheng)敗。而(er)性格決定了(le)思想，決定了(le)人會以什么樣的(de)(de)(de)風格進行溝通(tong)(tong)，了(le)解與掌(zhang)握自己與溝通(tong)(tong)對象的(de)(de)(de)性格，才能(neng)更好的(de)(de)(de)進行溝通(tong)(tong)，深入了(le)解對方心理的(de)(de)(de)內(nei)心活動和(he)規律(lv)、掌(zhang)握高效的(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)技能(neng)，這已經(jing)成(cheng)了(le)現代職場人士的(de)(de)(de)迫(po)切需求，對于儲備經(jing)理來說，更是邁向(xiang)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)必修(xiu)課。

課程收益：
*?是全(quan)世界使用(yong)(yong)最廣泛的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)(ge)類型工(gong)具，經歷了(le)超(chao)過(guo)(guo)70年(nian)的(de)(de)(de)心理研究和(he)50年(nian)的(de)(de)(de)實(shi)踐論證(zheng)，與其它只(zhi)基于(yu)觀(guan)察(cha)結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)(ge)分(fen)析(xi)學(xue)說比較，*?的(de)(de)(de)優(you)點就在(zai)于(yu)其科學(xue)的(de)(de)(de)理論基礎(chu)和(he)長(chang)期的(de)(de)(de)實(shi)踐證(zheng)明。*?通過(guo)(guo)引領(ling)(ling)學(xue)員對自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)認(ren)知的(de)(de)(de)體(ti)驗，發掘自(zi)身(shen)性(xing)(xing)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)優(you)勢，認(ren)知自(zi)身(shen)性(xing)(xing)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)待提升(sheng)改善(shan)的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)，了(le)解他人的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)(ge)特點、達(da)到知己知彼(bi)，提升(sheng)員工(gong)在(zai)溝通、團隊融合(he)(he)等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)能力(li)，以提高工(gong)作效率，提高團隊凝聚力(li)，以提升(sheng)管理者的(de)(de)(de)兩個力(li)量：自(zi)我(wo)(wo)發展(zhan)力(li)：用(yong)(yong)適(shi)合(he)(he)自(zi)己性(xing)(xing)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)發展(zhan)自(zi)我(wo)(wo)；領(ling)(ling)導力(li)：用(yong)(yong)適(shi)合(he)(he)別人性(xing)(xing)格(ge)(ge)和(he)需求的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)領(ling)(ling)導他人！

課程目標：
領悟學習型組織的真諦；
學會創建學習型組織的操作技術；
深刻認識*及其修煉工具與方法；
學習與應(ying)用"系統思(si)考'活躍思(si)維，激(ji)發潛能。

課程人員(yuan)：全員(yuan)、管理者、儲備干部

課程大綱
一、什么是學習型組織
1、6項思考帽
2、我所知道的學習型組織
3、大師說
4、學(xue)習團隊的(de)結(jie)論

二、為什么需要學習型組織
1、你需要學習型組織么？為什么？
2、管理的困惑
3、如何解決管理困惑
4、大師說
5、學習團隊的結論(lun)

三、學習型組織管理理論的發展
1、*?圣吉的貢獻
2、世界各國的熱情
3、管理界的整合
4、我們(men)的(de)責任和態度

四、創建學習型組織的方法
1、有沒有公認的方法？
2、如何實現"無為而治'？
3、一種可借鑒的創建模型七步法
4、典(dian)型案(an)例共享。

五、當代最前沿的管理理論學習型組織的理論框架
1、第*與*
2、學習型組織的實踐藝術與變革之舞
3、縱深的發展與實踐
4、高尚學問、高尚組織和高尚的方法
5、SO及其宗旨

六、學習型組織的基本特征
1、學習環及其特征
2、基礎結構及其特征
3、學習型組織的最高愿景
4、學習型組織的文化特征
5、學習型組織的組織結構特征
6、學習型組織的流程特征
7、學習型組織的"學習'特征
8、學習型組織常用工具和方法
9、學習團隊的結論
研討一：我對學(xue)習型組(zu)織的理(li)解

七、第*"系統思考'學習型組織的靈魂
1、什么是"系統思考'？
2、為什么需要"系統思考'？
3、我們都能做到"系統思考'么？
4、碑酒游戲及其啟示
5、系統思考的工具基模
6、畫出你所在組織的一個基模
7、學習(xi)團隊的結論

八、"系統思考'與其他四項修煉
1、*關聯圖
2、"自我超越'與"系統思考'
3、"共同愿景'與"系統思考'
4、"改善心智模式'與"系統思考'
5、"團隊學習'與"系統思考'

九、"自我超越'的修煉
1、什么是"自我超越'
2、為什么需要"自我超越'
3、如何進行"自我超越'
4."自我超越'的工具和方法
5、案例共享
6、學習團隊的結論
研(yan)討二：如何自我(wo)修煉與提升

十、"共同愿景'的修煉
1、什么是"共同愿景'
2、為什么需要"共同愿景'
3、如何進行"共同愿景'
4."共同愿景'的工具和方法
5、案例共享
6、學習團隊的結論

十一、"改善心智模式'的修煉
1、什么是"改善心智模式'
2、為什么需要"改善心智模式'
3、如何進行"改善心智模式'
4、"改善心智模式'的工具和方法
5、案例共享
6、學習團(tuan)隊的結論

十二、"團隊學習'的修煉
1、什么是"團隊學習'
2、高尚學問、高尚組織和高尚的方法
3、SO及其宗旨
研討二：如何打造學(xue)習(xi)型團隊

學(xue)習型組織與修煉課程