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企(qi)業(ye)培訓體系(xi)建(jian)立與培訓

培訓對象：企業人力資源部員工、企業管理者等
培訓目的
企(qi)業(ye)(ye)人才(cai)的(de)(de)競(jing)爭力正是決(jue)定了企(qi)業(ye)(ye)發展水平的(de)(de)核心因素之(zhi)一，企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)該如(ru)何做？如(ru)何提(ti)升(sheng)員(yuan)(yuan)工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)積極性(xing)？培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)如(ru)何符合員(yuan)(yuan)工(gong)實際工(gong)作(zuo)需要？課程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)如(ru)何設(she)置？如(ru)何評(ping)估(gu)員(yuan)(yuan)工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)效果(guo)？搭建(jian)企(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)？是每(mei)個企(qi)業(ye)(ye)高層領導、HR、用人部門主管都要思考和(he)解決(jue)的(de)(de)問題。本課程(cheng)將重點分(fen)析(xi)現代(dai)企(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)發展趨勢，企(qi)業(ye)(ye)戰略性(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)組成(cheng)模塊以(yi)及建(jian)立流程(cheng)，企(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)課程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、講師體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、評(ping)估(gu)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)等的(de)(de)構建(jian)思路與流程(cheng)，幫助學員(yuan)(yuan)掌握和(he)提(ti)升(sheng)現代(dai)企(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)觀念、理(li)論和(he)實戰技(ji)巧，提(ti)高HR人員(yuan)(yuan)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)建(jian)設(she)與培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)管理(li)的(de)(de)能力。

課程大綱
開篇案例：某知名企業的培訓體系解析
一、戰略性培訓體系建設思路與原理
1、企業什么時候需要培訓？
2、企業不同發展時期的培訓重點
3、“戰略性培訓體系模型圖”解析
4、如何結合企業戰略規劃需要制定培訓戰略
學(xue)員演練：從企(qi)業(ye)戰略分解(jie)出培訓(xun)戰略

二、培訓需求分析該怎么做？
案例解析：這樣的需求調查有效嗎？
1、企業培訓需求調查的常見誤區分析
2、“預見式”培訓需求分析模型解析
3、培訓需求調查的標準流程解析
4、培訓需求分析的步驟與目的
5、傳統培訓需求調查的局限
6、不同階段員工的差異化需求點解析
7、如何學會從各項數據來發現問題
8、如何建立企業培訓需求收集機制
學員演(yan)練：建立本(ben)企業(ye)培訓需求收集(ji)機制

三、企業培訓課程該怎么開發？
案例解析：某著名企業”三明治式”課程體系解析
1、“基于勝任力要求的課程體系”解析
2、課程開發與企業實際需求如何結合
3、課程開發的兩大指導原則
4、“課程開發委員會”的建立流程與實施步驟解析
5、課程開發素材的收集渠道解析
6、不同培訓課程實現目標的分析技巧
7、“專業課程開發小組”的建立步驟與實施技巧
8、不同層次員工培訓課程設計的邏輯關系
9、企業“培訓知識沉淀體系”的建立流程與步驟解析
10、企業“課程定期審查與更新機制”的建立與操作步驟
學員(yuan)演練：模擬設計本(ben)企業課程體系

四、企業內部講師隊伍如何建設
案例解析：國內某著名企業的“兩兩制”講師體系解析
1、什么人能做講師？
2、如何建立有效的講師選拔體制
3、內部講師隊伍建設步驟及流程解析
4、如何提高講師的課程開發水平
5、如何有效整合內外部講師資源
6、如何提高講師的授課積極性
7、如何設計講師的績效考核要點
8、講師梯隊如何建設
學員演練：模擬制定本企業的講師(shi)選拔標準

五、企業培訓工作實施的難點分析
案例解析：某知名企業培訓工作的誤區
1、企業培訓時機如何確定？
2、HR如何取得其他部門的支持
3、如何提高員工的培訓意識
4、如何解決培訓與工作發生沖突的問題
6、新人訓、儲干訓、管理層培訓的側重點解析
7、培訓組織過程中的注意事項
8、培訓后續工作如何跟進
9、培訓年度計劃及個案方案該怎么寫？
學員演練：如何制定營銷技能培訓(xun)實施方(fang)案

六、培訓效果如何評估？
案例解析：企業培訓效果評估誤區
1、培訓效果評估的五個層次
2、培訓效果評估的幾種方法解析
3、培訓效果轉化的常見方法
4、培訓結束后續該如何作業
5、PDCA原理在培訓效果評估中的運用
6、外部培訓知識如何積累
7、培訓效果如何轉化為員工工作績效的提升？
學員演(yan)練：培訓(xun)結束(shu)后(hou)的分享會(hui)如何組織(zhi)？

七、如何建立戰略性企業培訓體系
案例解析：某知名IT企業“滿天星”培訓體系解析
1、常見培訓體系的分析
2、培訓體系建立的基本思路與實施步驟
3、培訓與招聘、績效、職業生涯規劃有效結合的技巧
4、培訓文化如何形成
5、企業培訓的幾種境界
6、企業培訓的趨勢分析
7、建立企業大學的實施步驟與流程及注意事項
8、校(xiao)企合作(zuo)的實施步驟與流程及注意事項

學員演練：世界知名企業培訓模式探討
趙勝老師資質背景：
著名人力資源管理實戰專家
上海財經大學MBA
中山大學特聘專家
國家高級企業培訓師
ＴＴＴ高級認證講師
中國總裁網特聘金牌講師
中國南方人才市(shi)場特(te)聘高(gao)級(ji)講(jiang)師

【工作經歷】
曾任：富士康人力資源經理
曾任：德邦物流集團人力資源總監
曾任：深圳萬興軟件人力資源中心總經理
曾任：深圳萬興軟件企業大學常務副校長
在企業擔任人力資源總監期間，曾親手組建了“獵龍小組”，創新性提出“招聘獵頭化”的人才引進理念，曾在接近年底的招聘淡季，在一個月時間內在北京、廣州、深圳、江蘇四地發起了“春雷行動”，招聘到管理、技術、營銷類人員460多名，新進員工主動流失率低于5%，被企業授予“*伯樂獎”。曾在以武漢、長沙、成都、西安四地為中心，建立了公司“四大人才儲備基地”，為企業長遠發展儲備了豐富的人力資源。曾在企業親自建立了針對部門經理群體的專業面試官隊伍，推行”面試官認證“制度，以“招聘433原理”為要求，培養了企業內部五大系列，共110多名專業面試官，大大提升了業務部門經理的面試水平。
趙(zhao)老(lao)師(shi)多年的(de)(de)(de)招聘生涯中，總結出了“傳統+現代”的(de)(de)(de)雙循環面試體系，通過對人性(xing)的(de)(de)(de)深(shen)刻研究(jiu)和(he)了解(jie)，以心(xin)理學為基礎，總結一(yi)套行之有(you)效的(de)(de)(de)“基于人性(xing)的(de)(de)(de)識人之道”。

【培訓特色】
趙老師課程注重實戰效果，主張學員能學以致用，通篇案例貫穿，內容聚焦主題，方法實戰、實用，善于面對具體問題研究解決。
趙老(lao)師授課有(you)兩個原則(ze)：一(yi)是(shi)只講(jiang)自(zi)己最(zui)擅長的(de)內容；二(er)是(shi)只講(jiang)自(zi)己有(you)過成功經歷的(de)內容；趙老(lao)師十(shi)幾(ji)年來專注于人(ren)力資(zi)源領域(yu)和企(qi)業(ye)(ye)管理(li)領域(yu)的(de)研究，曾長期在世界五百(bai)(bai)強企(qi)業(ye)(ye)、亞太(tai)五十(shi)強企(qi)業(ye)(ye)、中國百(bai)(bai)強企(qi)業(ye)(ye)等知(zhi)名企(qi)業(ye)(ye)擔(dan)任人(ren)力資(zi)源高管職務，善(shan)于深(shen)刻分(fen)析不同(tong)管理(li)問題(ti)的(de)核心本質(zhi)，對不同(tong)員工的(de)人(ren)性特點有(you)著(zhu)深(shen)入和獨到的(de)見解，通(tong)(tong)過身邊隨處可見的(de)案例深(shen)入挖掘，讓(rang)學(xue)(xue)員深(shen)刻掌握(wo)最(zui)實用的(de)專業(ye)(ye)工作知(zhi)識；通(tong)(tong)過現場生動有(you)趣的(de)互(hu)動，讓(rang)學(xue)(xue)員在快樂中接(jie)受最(zui)實效(xiao)的(de)專業(ye)(ye)工作方(fang)法(fa)(fa)；通(tong)(tong)過學(xue)(xue)員之間的(de)情(qing)景模(mo)擬訓(xun)練，讓(rang)學(xue)(xue)員掌握(wo)基于人(ren)性的(de)針對性問題(ti)解決方(fang)法(fa)(fa)，真正提升在工作中的(de)專業(ye)(ye)工作技(ji)能。

【授課形式】
課(ke)堂講述、案(an)例剖析、情景演練(lian)、圖片(pian)展(zhan)示、短片(pian)播放(fang)、腦力(li)激蕩

【授課風格】
案(an)例(li)與理論相結合，現場互動交流性強，幽默風趣，讓學員在(zai)快樂中不斷學習(xi)、成長！

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