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中國企業培訓講師
班組長的*
 
講師:劉雪峰 瀏覽次數:2561

課(ke)程描述INTRODUCTION

班組長的*培訓

· 班組長

培訓講師:劉雪峰    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

班組長的*培訓

課程背景:
我們過去花了大量的時間去培養與激勵班組成員,個體的表現有時也非常的卓越。但往往團隊搭配的時候,總是力不從心的感覺。沒有合作意識與工作主動積極性。到底根本何在?如何快速提升自己的團隊組建與領導能力.大部分班組長每天都忙于日常的救火工作,更不能談要事先預防。生存狀態仍然處于“尷尬”和“無奈”的局面. 難道是自己的管理水平還不高.
因為我們(men)還(huan)沒(mei)有學會系(xi)統的(de)思考問題,總是看(kan)到(dao)一件事情(qing)(qing)就解決一件事情(qing)(qing),沒(mei)有從整體上考慮事情(qing)(qing)之間的(de)聯(lian)系(xi),更沒(mei)有抓住事物(wu)的(de)關鍵問題和(he)未來的(de)發展方向,因此,我們(men)總是事倍(bei)而功半(ban)!所以(yi)要學會系(xi)統思維,事半(ban)功倍(bei)才行!

【課程目標】:
1.通過班組長在日常工作中的角色認知來定位班組長的管理方向;
2.結合“發現和分析問題的方法、工具”進行實操和練習,融合溝通案例和現場演練的方式,實現“知行合一”
3.通過案例分析、學員討論和講師引導,將現實工作和理論學習相結合,達到“領悟—理解—分析—使用”的效果。
4.提高(gao)(gao)管理效率,塑造(zao)班組良好的內部氛圍(wei),提高(gao)(gao)內部凝(ning)聚力(li)(li),以結(jie)果為導向(xiang),提高(gao)(gao)班組團隊執行(xing)力(li)(li)!

【課程優勢】:
.滿意度持續95%以上,重復簽約率60%以上,被中國移動、中國電信、中國聯通、多期采購。
.寓教于樂,糅合角色扮演,案例分析等多種培訓形式;
.結合管理相關電影視頻,學員容易理解并記憶深刻!
.以解決實際問題為核心,學到回去就能立刻使用的管理工具!
【目標學員】:一線班組長、客服中心班長,集客班組長 
【課程時長】:2天

課程內容
.理解合格班組長的角色 
.理解班組長在時間和工作安排上的思路3H.合格班組長的三項要求; 
.優秀班組長的時間管理
1.要從業務導向轉向管理導向; 
2.班組長不要做救火隊員,而是“防火”,怎樣避免天天“救火” 
3.事情的輕重緩急怎樣區分; 
4.特色(se):實(shi)際工作(zuo)案例分析(xi),小(xiao)組發言;

一、管理的三個層面與*
1.自我發展的三個層面
a)管理自己——影響他人——管理團隊
b)心智模式在三階段中的影響
2.活力班組的*
a)進行自我超越,提高班組效能
b)改善心智模式,破除思維障礙
c)建立共同愿景,提升領導力與激勵員工
d)把握系統思維,制度管理與創新
e)實(shi)現團隊學(xue)習(xi),打造班(ban)組文化

二、班組長的角色認知
1.思考:班組長是做什么的
1.班組長的四大職責要求
2.案例分析—我是新任班組長!
3.班組長的管理對象與員工有什么不同
4.優秀班組長與問題班組長的區別

三、班組長抓好工作重點
1.案例----你是否也有這樣的困惑?
2.手頭工作多,班組如何理順?
3.先找方向,再找方法!
4.分清輕重緩急的方法
5.分清工(gong)作的防火與救火

.改善心智模式,破除思維障礙

課程目標時長課程主要內容核心關鍵及特色
一、學會發現問題的方法和工具 
二、學會分析和找到關鍵問題的方法 
三、理解思維禁錮3.5H.如何做好現場走動管理; 
.使用魚骨圖分析問題 
.確定關鍵問題的四維評估 
.四種思維定勢
1.要發揮敏感度來分析背后可能隱藏的問題; 
2.應用魚骨圖分析工作實際問題; 
3.讓學員練習找到魚骨圖中關鍵問題 
4.特色:結合實際工(gong)作(zuo)小組討論出(chu)成果(guo)

一、發現問題是最初,走動管理不模糊!
1.問題如何定義?什么才叫問題?
2.如何發現問題?
①現場環境管理:6S管理是什么
②現場走動管理是什么?
.走動的時機;
.走動路線圖;
.發揮敏感度;

二、分析問題用魚骨,思路清晰不怕堵!
1.魚骨圖分析法是什么(有舉例分析)
2.深入分析問題的5Why分析法
3.使用魚骨圖分析問題
4.學員練習與講師點評:使用魚骨圖分析小組內最關心的一個問題
.班組員工流失率高的原因;
.某類業務總不能完成指標的原因;
.客戶投訴率上升的原因;

三、抓住關鍵是王道,四個角度考慮好!
1.如何理解關鍵問題
2.確定關鍵問題的四個角度:大與小、多與少、易與難、可控與不可控
3.學員練習:從(cong)剛才小組討論的魚骨圖中深入(ru)分析找到關鍵(jian)問題

四、突破認知障礙,改善心智模式
1.從眾心理的優缺點
2.權威效應的優缺點
3.思維定勢的優缺點
4.保守偏見(jian)的優(you)缺(que)點

.建立共同愿景,提升領導力
課程目標時長課程主要內容核心關鍵及特色
1.讓班組長理解除了用錢留人,同時也有別的用人留人之道; 
2.如何通過溝通來引導和激勵員工3H
1).理解領導力以及領導權力的依靠基礎 
2).領導力提升的三方面 
3).溝通激勵方法與90后員工管理
.通過案例分析,理解如何與員工溝通,扭轉員工的情緒和工作狀態; 
.特色:講師(shi)與學員一對一情景對話;或結合工作(zuo)(zuo)實(shi)際寫出下季度工作(zuo)(zuo)目標,輸出課堂成果。

一、領導與管理的概念有區別
1.什么是領導和領導力
2.管理與領導之間的關系
3.管(guan)理更具科學性(xing)、領導(dao)更具藝(yi)術性(xing)

二、領導者權力的基礎和來源
1.領導者權力的五種來源
2.影響領導力有效性的因素
.領導者個人特征
.情境特征
.追隨者特征
3.有效領導的兩個方面
.達成最終的結果或目標:實現績效 
.下屬樂意按照領導意圖產生行動:滿意度 
4.卓越領導者的四個習慣
.以身作則
.挑戰現狀
.使眾人行
.激勵人心
5.溝通引導與激勵
①破除我的心態障礙,如何看待問題員工;
②案例分析:一個想離職員工的抱怨!
③案例分析:我手下的兩大干將有矛盾
④讓員工自己說出解決方案,而不是我教育他;
⑤六步目標帶領法
6.如何影響員工的角色定位
7.90后員工的溝通與管理
①90后員工的特點分析
①店(dian)內(nei)的90后員工如何(he)管理

.把握系統思維,制度管理與創新
課程目標時長課程主要內容核心關鍵及特色
一.理解流程制度管理的意義; 
二.在班組管理中如何實現制度共建與流程優化。
1.標準化管理制度 
2.早會例會標準流程 
3.創新思維的訓練
1).早會的現場演練與點評。 
2).學員(yuan)互動問答

一、流程管理
1.流程與制度之間的關系
2.班組各崗位的工作標準制度
3.流程管理的基本概念
a)流程如何梳理?
b)流程的“三化”為什么?(固話—僵化—優化)
c)案例分析:十分鐘內上演的公司悲劇
4.早會例會的流程六步曲
a)開早會例會的目的和定位
b)如何開好早會和例會
c)早會六步曲的落實

二、班組管理機制完善——創新管理
1.創新思維培養
a)發散思維
b)集中思維
c)逆向思維
d)側向思維
e)模仿思維
2.構建特色創新班組體系
a)機制創新
b)管理創新
c)技術創新
3.創新流程案例分享
a)“進步之星”與“服務之星”的績效管理
b)“鏘鏘三人行”
c)“小小集優卡”
d)學(xue)員(yuan)互動(dong):贊美與感(gan)謝!

.實現團隊學習,打造班組文化
課程目標時長課程主要內容核心關鍵及特色
理解并學習團隊文化管理
1.如何理解團隊文化 
2.團隊文化建設的主要內容
3.理解文化不是務虛的,而是實實在在的。 
4.理解建立規則和重復規則的重要性; 
5.特色:電影視頻教學法、案例分析法。
每(mei)小段(duan)電影進行深入(ru)分析和(he)點評。

一、團隊文化建設要“神形兼備”
1.構建文化不是務虛,而是要付諸實在的行動
2.認識團隊文化的基本要素
①神:有核心的價值觀,你想要的團隊精神就是核心價值觀
②形:有各種表現形式,這些核心價值觀要找到載體
3.團隊文化實實在在只有四句話!
4.案例分析:某班組文化的“神”與“形”
①價值觀之一:協作共贏!怎么體現?
②價值觀之一:主動負責!怎么體現?
③價(jia)值(zhi)觀之一(yi):快樂(le)工作!怎么體現?

二、看電影學管理(影視片段心得培訓)
1.學習《卡特教練》的團隊文化塑造過程
2.老教練帶領的團隊現狀如何?
3.新教練的團隊文化如何塑造?
①老教練帶領的團隊現狀如何?
②新教練的團隊文化如何塑造?
③總結新團隊文化的“神”與“形”
④學習卡特教練的團隊文化塑造過程
⑤團隊文化不是假大空,而是可落地!
⑥從身邊工作著手,找(zhao)到(dao)載體(ti),讓(rang)團隊精神落地!

班組長的*培訓


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