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一、什么(me)是培(pei)訓活動中的課程開發(fa)?

勢(shi)：從標桿管理到組(zu)織經驗萃取

視：從個體經驗到可復制(zhi)的顯性(xing)成果(guo)

示：從講課到賦能的場景認知(zhi)

釋：《認知心理(li)學》中的答案

案例分(fen)享：斯坦福大學西(xi)部研究中心2016年《關于(yu)“情(qing)緒變量(liang)與感知刺(ci)激”的實驗》

二、支撐培訓師設計精彩課程的基礎能力如何修煉(lian)?

邏輯能力與結構化思維訓練(lian)

隱喻(yu)能力與創新(xin)化(hua)表(biao)達(da)訓練

總結能力與圖(tu)形(xing)化呈現訓(xun)練

模擬演練：《五(wu)分(fen)鐘微(wei)課設(she)計與呈現》

三(san)、課程(cheng)的目標(biao)定位與課題聚(ju)焦

培訓課程的“星系”目標

培訓(xun)課(ke)程開發與(yu)設計(ji)流程

課前調研(yan)的四個(ge)方法與七個(ge)關鍵問題

培訓課(ke)程內容屬性分類(lei)與特點

培訓課(ke)題的聚(ju)焦與表述

實戰(zhan)訓練：《實戰(zhan)課程目(mu)標的三(san)級描述與課題輸出(chu)》

四、組織內部經(jing)驗(yan)萃取的關鍵方法

誰才是(shi)*崗(gang)位實踐者?(高(gao)業績、高(gao)難度、高(gao)頻(pin)率、高(gao)技巧、高(gao)價(jia)值(zhi))

隱形的(de)高(gao)價值經驗(yan)是什么?(思想水平(ping)、知識水平(ping)、技能水平(ping)、績效水平(ping))

如何使(shi)隱形的(de)經驗顯性且可復制?(文字描(miao)述、流(liu)程描(miao)述、圖表描(miao)述、視聽(ting)描(miao)述)

模(mo)擬演練：《模(mo)擬萃取(qu)*崗位(wei)實(shi)踐經驗》、《腦(nao)圖演示與結構(gou)化表達》

五、課程(cheng)內容邏輯化(hua)與結構化(hua)訓練

組織經驗與知識內容的課程邏輯化構建(時間、空間、聚類、維度)

模擬演練：《領導力的六項(xiang)修煉》

腦圖(tu)工(gong)具“XMind”軟件(jian)的應用

小組研(yan)討：《實戰(zhan)課程(cheng)內(nei)容的邏輯(ji)構建》

點評輔(fu)導(dao)：老師深入課題小(xiao)組(zu)中，進(jin)行(xing)分組(zu)指導(dao)

實戰演練：《實戰課(ke)程結構(gou)化(hua)腦圖輸出》

課程內容比例(li)的“1、2、7法則”與(yu)“3、7、21理論”

課(ke)程講義制作的“五線(xian)譜”工(gong)具

實戰(zhan)演(yan)練(lian)：《實戰(zhan)課程的五線(xian)譜設計(一級目錄)》

六、課程案例素材采集

所屬(shu)領域(yu)權威

意義積(ji)極向上

情節獨立完整

承載(zai)元素豐富

有用有趣(qu)且和我有關

模擬(ni)演練：經典(dian)案例教(jiao)學法《誰該委以重任?》

七、課程(cheng)游戲互(hu)動素材采集

開場破(po)冰類游戲的設(she)計

觀點導入類(lei)游戲的設計(ji)

內容承載類(lei)游戲的設計(ji)

模擬演練(lian)：《項目管理經典(dian)游戲》

八、課程視頻素(su)材的(de)采集與(yu)制作(zuo)

(軟件由(you)老師提供*免費版(ban))

視(shi)覺刺激(ji)-視(shi)頻(pin)采集編輯(ji)軟件的應用技巧(推(tui)薦使用手機(ji)拍攝(she)+“剪輯(ji)師(shi)”軟件)

聽覺刺(ci)激-文字(zi)轉語音軟(ruan)件的應用技巧(qiao)

(推薦使用“朗讀(du)女“軟件)

感覺刺激-經典電影視頻剪輯的(de)技巧(推薦使用“剪輯師“軟件)

作品欣賞《標桿級課堂視頻展(zhan)示》

九、主(zhu)課件(PPT)制(zhi)作規(gui)范

“1+4“模塊組合(he)式(shi)課程開(kai)發原理(主課件+教案包(bao)+演練包(bao)+測試包(bao)+推介包(bao))

PPT封面設計(ji)指南

單元(yuan)首頁的設計要求

內(nei)容頁面的(de)制作規(gui)范(fan)

作品欣賞：《優秀課件與失敗課件的對比(bi)》

十、課堂(tang)學習(xi)管(guan)理方案設計與創新

設計(ji)課堂競賽機制

運(yun)用課堂獎懲(cheng)籌(chou)碼

借助承諾原(yuan)理強化學習行為

設(she)計必要的(de)課堂規則

趣味化學(xue)習(xi)競賽設計

授權學員自主管理課堂

實(shi)戰演練：《建立小組與獎(jiang)懲(cheng)學(xue)習行為的創新方法(fa)》

十(shi)一、畢(bi)業作品試(shi)講點評與知(zhi)識復盤(pan)