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感性演繹培訓課

課程對象：企業高階培訓師、已接受初、中階TTT訓練的管理層和培訓實施者。
背景說明：
企業培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)、內訓(xun)(xun)(xun)師(shi)隨(sui)著教(jiao)學經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累(lei)積和(he)培訓(xun)(xun)(xun)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遞增，需要更高(gao)級別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)TTT培訓(xun)(xun)(xun)對其進(jin)行(xing)訓(xun)(xun)(xun)練，以(yi)進(jin)一步提升(sheng)(sheng)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，發揮他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水準(zhun)，體現他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。國際培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)通用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力模(mo)(mo)型表明：高(gao)階培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)更關注需提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是知識(shi)體系和(he)高(gao)明架構課程(cheng)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。該課程(cheng)在此基(ji)礎(chu)上，給予資深培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)們理性思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間，以(yi)教(jiao)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧和(he)精神為培訓(xun)(xun)(xun)學習(xi)基(ji)礎(chu)，以(yi)A*E教(jiao)學模(mo)(mo)式為課程(cheng)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本流(liu)程(cheng)，探索從課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)-課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發設計-實(shi)施演繹技(ji)巧-評估模(mo)(mo)式整個過(guo)程(cheng)，是培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)全方(fang)(fang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合運(yun)用方(fang)(fang)案(an)，塑(su)造(zao)企業真正高(gao)明、有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內訓(xun)(xun)(xun)師(shi)。此課程(cheng)必須在中階培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)訓(xun)(xun)(xun)練完，并實(shi)踐(jian)一年之(zhi)后進(jin)行(xing)。

課程大綱：
一.培訓原理
培訓三個元認知問題
從優秀到卓越-國際通用培訓師三階標準
.成人學習5大核心FAMER原理
高階培訓師6大知識體系模型
高階培訓師12個全能力能力核對工具
.GROW  MODLE全培訓流程設計方案（模型）
G-需求目標厘清（3一操作原則）
R-學員已有經驗測試鏈接（3大方式）
O-培訓結果達成5大策略
W-教學流程、學習流程及能力遷移設計
.A*E教學設計全流程

二.理性四大回歸
.左右腦功能圖在培訓中的運用
左右腦遷移原理舉例剖析
左右腦在培訓ASK三類培訓中的遷移方法
游戲：詞組記憶游戲分析
完美合理課堂理性7項自測表單工具
理性在課程中的呈現：設計、內容、表達（表單工具）
.理性思考模型：2W2H
1.W-要什么（需求）
COACH-G:目標合理性、學員能力、學員意愿、講師駕馭力
課程本身W三要素：
價值感：痛點、癢點（案例分析）
吸引力：快樂點、興趣點、刺激點（實操連線）
形式美(mei)：美(mei)感、認(ren)同點

2.W-給什么（內容）目標-關鍵理性-素材-結構
.培訓內容設置三原則
處理自己：檢驗-提煉-講解-引導
處理學員：學習三要素、認知模式、學習習慣
處理信息：深、廣、適
.SKSCP五步成課模型
1）描述性目標實測界定
2）課程內容理性提煉三法：
.系統思考、梳理流程、列出元素（多維度、漸進式）
.提煉關鍵詞字（掐頭取尾、英文首字母法、數字法、關鍵字法）
.優化美化（同音同質同相）
小組分組實操練習
3）1+N素材來源及運用  1拿來2設計
理性材料加工8大原則（實操運用）
SCAO手法- 無素材課程講授方式
4）課程金字塔結構
五大模塊結構—因果、并列、正反、三段、流程
課程之脈絡—表單工具
案例：時間管理15分鐘完美結構
工具：一(yi)圖定乾坤-思(si)維導圖實效運用(yong)

3.H-怎么給（教學形式）
.ASK模型講解流程解析
A:態度類 課程講述流程模型
S:技能類  課程講述流程模型
K:知識類 課程講述流程模型
學習形式理性設計2大類
視頻：*培訓形式微課程
培訓方法天龍8步
培訓課堂講述結構圖標：導入-知識點（素材）（互動）—過渡-收結
知識點過渡及銜接技巧實操
4.H-怎么學（學習流程）
學習理論：輸入-輸出-轉換-反饋
學習流程一圖搞定（工具）
建構主義VS五星教學法學習流程
COACH+ 4步FSCA經典學習流程設計
完美45分鐘課程模(mo)板

三.感性四大演繹
完美課堂4力：表現力、感染力、調動力、控制力
.表現力-感染力
感性四大課堂模板對照工具
.感性演繹6大技巧
.講師在臺呈現：全能量演繹技巧（口、手、身）（笑、臉、鏡）
課堂小組分主題實操演練
.講師在臺呈現：語言藝術加工
1）簡（簡化三原則）
2）活 （6因成話、瞬間配比、類比比方、精彩故事）
3）特色（數字化、平民化、幽默化、古典化）
.調動力-控制力
互動三形式：破冰互動、充能互動、教學互動
促動三類：視覺型、聽覺型、感覺型
小組練習
5大現場促動技巧
4大現場控制技巧
課堂9類學(xue)員(yuan)調控(kong)技巧實操

四.講師風格塑造及氣場訓練
仿造-打造-創造  三步自我進階模板
現場測試：講師風格判斷改良測試
2）氣場建設
中氣、底氣、氣度 訓練
講師內外氣場訓練操作模式
講師氣場塑造：思想-知識-意識-能力
五.ASK三類型 4步評估考核方案選擇
實操演練(lian)，當場考核(he)

感性演繹培訓課