課程描述INTRODUCTION
【培訓設計與實施課程前言】
培訓的效果在哪(na)里(li)？為什(shen)么努力了50余年，培訓評(ping)估仍然無(wu)法令(ling)人(ren)信服的做到績效層？培訓管理(li)者如何向企(qi)業、向領導呈現(xian)培訓的價值(zhi)，找到專(zhuan)業的尊(zun)嚴(yan)？ ;
企(qi)業對培(pei)訓結果的(de)(de)(de)要求越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高(gao)，在傳(chuan)統培(pei)訓方式逐(zhu)漸(jian)(jian)走入困境的(de)(de)(de)時候，企(qi)業培(pei)訓體系和(he)企(qi)業大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)呼聲越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高(gao)，可是(shi)(shi)仍然(ran)是(shi)(shi)雷聲大(da)(da)、雨點小，人力(li)資源(yuan)的(de)(de)(de)話語權和(he)專業能力(li)的(de)(de)(de)不足，事實(shi)上(shang)導致(zhi)培(pei)訓體系和(he)企(qi)業大(da)(da)學(xue)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)夢(meng)，是(shi)(shi)在傳(chuan)統培(pei)訓無效的(de)(de)(de)情況下，向企(qi)業畫的(de)(de)(de)又一(yi)塊(kuai)大(da)(da)餅。沒(mei)有夢(meng)是(shi)(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)，但只(zhi)(zhi)有夢(meng)也(ye)是(shi)(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)，一(yi)切(qie)試圖(tu)用(yong)“解釋(shi)”來(lai)(lai)證明培(pei)訓有效的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，都是(shi)(shi)徒勞！如(ru)果不以(yi)現實(shi)為出發點，培(pei)訓管理者只(zhi)(zhi)能走在漸(jian)(jian)行(xing)漸(jian)(jian)遠的(de)(de)(de)死路上(shang)！
這個(ge)(ge)問題的(de)癥(zheng)結點(dian)在于，我們認為(wei)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)節(jie)(jie)點(dian)還是(shi)一(yi)個(ge)(ge)過(guo)程？傳統(tong)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)認為(wei)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)節(jie)(jie)點(dian)，一(yi)直(zhi)努力在評估(gu)這個(ge)(ge)節(jie)(jie)點(dian)，但績效必須通過(guo)過(guo)程才能(neng)(neng)實現。既不能(neng)(neng)再盲目評估(gu)單個(ge)(ge)節(jie)(jie)點(dian)，也不能(neng)(neng)脫離實際談(tan)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)體系高(gao)高(gao)在上(shang)，培訓(xun)(xun)(xun)(xun)管理者必須以企業(ye)運營(ying)需求為(wei)導向，讓(rang)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)進(jin)入(ru)企業(ye)各職能(neng)(neng)的(de)運作過(guo)程，建立培訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目，支持職能(neng)(neng)部門實現一(yi)個(ge)(ge)又一(yi)個(ge)(ge)的(de)運營(ying)目標，才能(neng)(neng)贏得企業(ye)和職能(neng)(neng)部門的(de)尊(zun)重，爭(zheng)取話語權和資源(yuan)，逐步完成培訓(xun)(xun)(xun)(xun)體系和企業(ye)大(da)學的(de)建設。
培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)是打通(tong)傳統節點培(pei)訓(xun)和培(pei)訓(xun)體系的(de)關(guan)鍵思(si)維，是培(pei)訓(xun)管理者體現(xian)自(zi)身價(jia)值和培(pei)訓(xun)專業價(jia)值的(de)*選擇(ze)，也是目(mu)前所(suo)能看(kan)到的(de)最有效的(de)破局之道。以(yi)廖(liao)衍明老師為首的(de)速贏講師團以(yi)合計超越30年的(de)培(pei)訓(xun)管理經驗，數十個國內(nei)企(qi)業培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)設(she)計與(yu)實(shi)施的(de)*實(shi)踐，向全國培(pei)訓(xun)人呈現(xian)《第(di)六項(xiang)修煉：培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)的(de)設(she)計、實(shi)施與(yu)評估》。
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
【培訓設計(ji)與實施(shi)課程大綱】
一、如何進行培(pei)訓項目(mu)的(de)準(zhun)備與設(she)計
1.在KPI中發現培訓(xun)對職能部門的支持點
2.HR自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)不足時，如(ru)何與職能(neng)部門專(zhuan)(zhuan)家溝通發現關鍵行(xing)為？
3.驅動力是學員(yuan)參與度不足的重要原(yuan)因
4.構成參與者驅動力的五大關鍵
5.驅動(dong)力只有組合使用(yong)才有力量
6.用(yong)過程目標控制項目目標：培(pei)訓過程目標設計
7.布魯姆(mu)教育(yu)目標設(she)計理論和廖衍明培(pei)訓目標設(she)計理論
8.如何設計和審核培訓(xun)課程，才能在(zai)授課前就確保培訓(xun)課程效果？
二(er)、如何對培(pei)訓項目(mu)實施(shi)過程進行控(kong)制
1.培訓(xun)師的授課是培訓(xun)質量的關鍵環(huan)節
2.影響(xiang)培訓師授(shou)課質量的四大要素
3.專業對(dui)比：新、舊*四級(ji)評(ping)估與菲利普斯的五(wu)級(ji)評(ping)估
4.正確的培訓評(ping)估將會(hui)加強培訓整(zheng)體效果
5.如何(he)正(zheng)確看待與(yu)實施反應層評估？
6.學習層評(ping)估(gu)的核心理(li)念(nian)和兩種方式
7.在STT協助(zhu)下，輕松零成(cheng)本實現(xian)行(xing)為(wei)層評估
8.借助績效層評估對培(pei)訓內(nei)容進行調整
三、如何對(dui)培訓(xun)項目成果進行有效評估(gu)
1.案例分析(xi)：項目成(cheng)果(guo)算誰(shui)的？職能部門OR培(pei)訓部門
2.如何界定(ding)項(xiang)目成果的歸(gui)屬，保護培訓部門的權益
3.如何(he)對培訓貢獻(xian)進行量化測算？
4.計算(suan)培訓投(tou)資回報(bao)率的依據與計算(suan)實例分析
培訓(xun)設計與實施授課(ke)講師(shi)：廖(liao)衍明老師(shi)
國內權(quan)威培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師與(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)管理(li)專(zhuan)家，速贏商學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長，香港理(li)工大(da)學(xue)(xue)客座講(jiang)師、STT專(zhuan)業(ye)(ye)問題解決技(ji)術創(chuang)始人(ren)，無憂培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)講(jiang)師團首席(xi)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)導師，亞組委特(te)(te)(te)聘講(jiang)師，《哈(ha)佛商業(ye)(ye)評(ping)論》華南俱(ju)樂部特(te)(te)(te)聘顧(gu)問，藍海戰略特(te)(te)(te)邀學(xue)(xue)者與(yu)中(zhong)(zhong)國合作(zuo)伙(huo)伴。廖(liao)老(lao)師擁(yong)(yong)有(you)廣闊視野和豐(feng)富的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)從業(ye)(ye)背(bei)景,曾(ceng)在外資(zi)、合資(zi)和國企(qi)(qi)擔任市場(chang)經理(li)、IT總(zong)監、戰略規劃負(fu)(fu)責人(ren)、總(zong)經理(li)、商學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長等職。廖(liao)老(lao)師進入管理(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)業(ye)(ye)十年來(lai)，一直(zhi)在美資(zi)及中(zhong)(zhong)資(zi)管理(li)咨(zi)詢(xun)公司(si)主(zhu)管培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體系規劃與(yu)建設、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)質量評(ping)估、課(ke)程研發、講(jiang)師培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)等工作(zuo)，主(zhu)導并參(can)與(yu)了多個海外課(ke)程的(de)本(ben)土化工作(zuo)，在實(shi)用型課(ke)程開發和培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)上(shang)擁(yong)(yong)有(you)寶貴的(de)實(shi)戰經驗(yan)，特(te)(te)(te)別擅長針對(dui)現場(chang)個案(an)及日(ri)常(chang)工作(zuo)實(shi)務進行分析與(yu)指導，運用多種培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方法(fa)，快速調動學(xue)(xue)員的(de)參(can)與(yu)性(xing)和積極性(xing)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)現場(chang)滿意(yi)度一直(zhi)保持在95%以上(shang)。廖(liao)老(lao)師所提供的(de)管理(li)方法(fa)、理(li)念源(yuan)于傳統，穩扎穩打，風險(xian)極小，直(zhi)指企(qi)(qi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)，能夠快速幫(bang)助企(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)現價(jia)值(zhi)的(de)增長，幫(bang)助企(qi)(qi)業(ye)(ye)提升營業(ye)(ye)額，企(qi)(qi)業(ye)(ye)最高負(fu)(fu)責人(ren)對(dui)廖(liao)老(lao)師的(de)介入與(yu)協助均贊(zan)美有(you)嘉。
【核心課程】
《第六項(xiang)修煉(lian)：培(pei)訓(xun)項(xiang)目的設計、跟(gen)進和評估》、《決勝高(gao)層——企業核心團隊價值(zhi)觀熔煉(lian)》、《溝通式管(guan)理——企業如(ru)何快速培(pei)養(yang)優秀管(guan)理干部》《STT企業培(pei)訓(xun)師(shi)快速提升》、《銷售(shou)管(guan)理的關鍵控(kong)制點（高(gao)階版）》、《沖出亞(ya)馬遜——銷售(shou)特種(zhong)兵訓(xun)練(lian)營》、《實現持續(xu)營銷的雙贏談判技巧》《*》等
備注：具體課程及內容可視客戶實際進行系統調研，針對性開發與設計。
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/7950.html
已(yi)開課時間Have start time
- 廖衍明
培訓開發內訓
- 翻轉學習-讓學習績效騰飛的 宋(song)曉坡
- *實踐萃取-挖掘牛人智慧的 宋(song)曉(xiao)坡
- 組織經驗萃取-挖掘企業獨門 宋(song)曉坡
- 基于戰略和業務的培訓計劃制 蘇(su)老師
- 支持業務和戰略的學習項目設 宋曉坡
- 《4步法，搞定專家經驗萃取 吳昊（
- 制造業內部培訓師培養 田中沛
- 從0到1基于工作經驗的課程 宋曉坡
- 微力無邊---微課設計與開 宋曉坡
- 翻轉課堂教學技術訓練 宋曉坡
- 案例編寫與課程開發-將*實 宋(song)曉坡
- 培訓課程落地工作坊 宋曉坡