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課程大綱(gang)

1.設計(ji)思(si)維(wei)的起(qi)點：約束vs需求

企(qi)業和職場人(ren)的問題與挑戰

什么是設計(ji)思維

重(zhong)新(xin)認識“約(yue)束(shu)”&“需求(qiu)”

設(she)計思維的(de)開始

2.移情：換位思考

創新的(de)空間

從觀察(cha)到(dao)洞察(cha)

換位思考

變需(xu)要為需(xu)求

3.思維過程：更深入的挖(wa)掘和提煉

創(chuang)意的生成(cheng)

匯聚(ju)和發散

輔助創意的多種途徑和工具

分析(xi)與綜合

4.多種方案：模型、測試、迭代(dai)

用手(shou)來思考

用模型來測試

迭代的跨行(xing)業

現場也(ye)跨行業

5.設(she)計客戶(hu)體驗

想(xiang)法(fa)需(xu)要被檢驗

讓客(ke)戶參與(yu)其中

關注體(ti)驗(yan)的必要(yao)

從想法到行動

6.分享與傳播(bo)

“*實踐”為何橫(heng)行

好故事對解(jie)決問題的意義

怎么做(zuo)

廣義的設計思維

7.組織能力

一(yi)種(zhong)系統化的(de)創新方法

從(cong)方(fang)法到個人能力(li)

管理創新和(he)組織能力

解決身邊的實際(ji)問題

學(xue)員感言

開拓思(si)維(wei)、積極進取、學以致用！

互動非常好，老師的溝通(tong)能力很(hen)好，有助于我更好的理解問題和分析問題，很(hen)專(zhuan)業(ye)。

對(dui)工作啟發很大(da)，讓我對(dui)突破工作瓶頸(jing)充滿信(xin)心。

授課(ke)老師專(zhuan)業性(xing)很好，課(ke)堂活躍，條理清晰(xi)。

老師(shi)很(hen)好，懂得如何(he)調動(dong)學(xue)員的(de)興趣，通過(guo)有效(xiao)的(de)互動(dong)達到教學(xue)目的(de)。

老師的素質很(hen)好，授(shou)課(ke)方(fang)式也很(hen)值(zhi)得稱贊。

誰(shui)選擇了

歐尚、中(zhong)國(guo)移動(dong)通(tong)信集團廣東、東麗(li)纖(xian)維(wei)研究所(suo)（中(zhong)國(guo)）有(you)限公(gong)(gong)司、山特(te)維(wei)克礦山工(gong)程(cheng)機械（中(zhong)國(guo)）有(you)限公(gong)(gong)司（工(gong)廠）、上(shang)海天旦網絡(luo)科技發(fa)展有(you)限公(gong)(gong)司、上(shang)海巴斯夫聚氨(an)酯(zhi)有(you)限公(gong)(gong)司等